翟曉燕

摘 要：基于新課改背景下，如何才能高效地開展數(shù)學教學，不僅要讓學生愛上學習、樂于學習，更重要的是如何運用多種教學方法讓學生學會，并且可以學以致用，能夠很好地應用數(shù)學解決各種問題，最終把課堂交給學生，讓數(shù)學真正地回歸生活。

關鍵詞：學前教育；教學技能；個體差異

隨著社會的進步、時代的發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為高中階段教育的一個重要部分。而且就讀的學生基本上都是高中分數(shù)線以下的學生，尤其是學前教育專業(yè)的學生大多文化課底子薄、基礎弱、學習興趣不濃厚。而且教師的教與學生的學相脫離，不能準確地達到教學目標和完成教學任務是中職數(shù)學教師普遍面臨的問題。探究有效的教學策略，改變教學現(xiàn)狀是當務之急。

一、目前中職學前教育專業(yè)數(shù)學課現(xiàn)狀

目前，中職學生沒有太大的升學壓力，在學習中往往產(chǎn)生惰性，而且對學習目的缺乏正確的認識，并且大部分學生不知道為什么要學習數(shù)學。在他們的潛意識里，幼兒園的小朋友就是和0～10這些數(shù)字打交道，再就是10以內(nèi)的加減法，沒有必要學習過多的數(shù)學知識。為了以后的工作需求，可以多學習音樂、舞蹈、美術等，最終忽視了學習文化課，經(jīng)常遲到、曠課。所以，學生對數(shù)學課的認識產(chǎn)生了嚴重的偏差，不主動、積極地進行學習，最終導致數(shù)學教學陷入尷尬的局面。

從一次調查報告中得出，70%的學生都不喜歡學習數(shù)學，究其原因，他們認為數(shù)學課比較難，而且枯燥乏味。因此，學生整體數(shù)學素質較差。大部分學生不會或懶得做筆記，不愿意看書也不愿意做作業(yè)，而且對所學的知識不會整理歸納，總是機械地模仿和死記硬背，久而久之，學生對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼的情緒，漸漸失去學習興趣，最終放棄數(shù)學學習。

二、學前教育專業(yè)數(shù)學課教學的有效策略

1.要轉變觀念，形成新的教育理念

情感教育是中職數(shù)學課教學中不可或缺的一種教育手段。由于專業(yè)關系，學生本身對文化課以及文化課教師就有抵觸情緒。認為這些課程學習了也沒有用處，老師是在為難他。針對這些學生，教師在教學過程中更要注意語言、態(tài)度和方法，讓他們先接受你這個人，再來接受這門課程。除此之外，還要對他們多一些理解和尊重，多一些信任和支持，多一些表揚和鼓勵，多一些溫暖和體貼，使他們能夠揚長避短，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，增加他們學習的信心和動力，從而有效地提高學習成績。

2.要重視學生的差異性，創(chuàng)新教學方法

每個學生的數(shù)學成績和知識能力差別很大，相對來說學前教育專業(yè)學生的數(shù)學成績比計算機、機電、化工類專業(yè)學生的要差。這就要求教師在給學生上課時要“因材施教”。同一個章節(jié)、同一個問題針對不同學生采取不同的授課方式和能力要求。

在課堂教學中，教師首先要面向全班學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，并引導學生積極思考，踴躍發(fā)言，而且還要根據(jù)問題的難度，讓不同基礎的學生都能夠發(fā)表自己對問題的看法。同時還要按不同學生的能力安排不同程度的練習題。還可以采取分組學習、討論、合作解決問題的教學方法，并幫助有困難的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，有意識地培養(yǎng)他們的思維能力，盡可能調動每一個學生的學習興趣。

3.要形成新的教育評價體制和辦法

教育評價與教學過程同等重要，對學生進行評價的目的不僅是檢查學生的表現(xiàn)，更重要的是教育并促進學生的表現(xiàn)，從而提高學習效率。因此教育評價應體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個體差異。

要想做到評價內(nèi)容多元化，教師就應注重學生綜合素質的考查。這就要求教師不僅要關注學習成績，還要關注實踐能力和創(chuàng)新精神以及良好的心理素質。同時教師還應重視學生個體發(fā)展的獨特性，對個性化發(fā)展應多給予積極的評價。發(fā)揮學生多方面的潛能，不僅要考查他們對知識層面的掌握，還要考查他們在行為層面的表現(xiàn)，評價過程也應動態(tài)化，不僅關注結果，更應注重學生成長發(fā)展的過程。

4.要將知識學習和實踐技能相結合

實踐本質上是一種解決問題的活動，也是學習的終極目標。對于學前教育專業(yè)的學生來說他們的數(shù)學基礎差，學習興趣不濃厚。教師在教學中更要注重數(shù)學知識與學生生活之間的聯(lián)系。盡量將復雜問題簡單化，抽象問題形象化，這樣便于學生理解和掌握。

與實際問題有關的數(shù)學問題與其他學科都有一定的聯(lián)系，教師在教學過程中可以根據(jù)學生的實際，安排一些綜合實踐活動并鼓勵學生用多種方法解決。比如數(shù)形結合就是一種非常好的數(shù)學思想方法，可以生動展現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師要積極為學生創(chuàng)設有趣的生活問題情境來幫助學生學習，使學生在數(shù)學學習中感受到快樂，從愿意學到學好。

綜上所述，目前我國中職學前教育專業(yè)數(shù)學教育的教師必須運用客觀實際的態(tài)度，幫助學生學好數(shù)學知識，讓數(shù)學教學更加符合學生的學習需求與專業(yè)需求，最終發(fā)揮數(shù)學課程在學前教育教學中的最大作用。為我國學前教育培養(yǎng)更多的幼兒教師是目前中職學前教育專業(yè)數(shù)學教師最大的責任和義務。

參考文獻：

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[3]黃善育.中職學前教育專業(yè)數(shù)學課程改革設想[J].中學教學參考，2013（20）：12-14.

編輯 段麗君