陳柱賢

摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中書(shū)法教學(xué)應(yīng)從教授書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，通過(guò)教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生了解書(shū)法的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)各種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)準(zhǔn)確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。課堂教學(xué)示范與課堂訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生書(shū)法能力；充分利用好書(shū)法教育這個(gè)陣地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹(shù)立美好的思想情感。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué)；技能訓(xùn)練；寓德于教

由于教育體制的原因，在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校，諸如音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法往往被其他課程擠占，在這種背景下，學(xué)生的書(shū)法素質(zhì)可想而知，甚至有的學(xué)生連“文房四寶”都搞不清，傳統(tǒng)文化的缺失令人吃驚。有的學(xué)生不會(huì)執(zhí)筆，拿著毛筆當(dāng)鋼筆用；有的學(xué)生不懂臨摹，信手寫(xiě)字，全憑個(gè)人習(xí)慣，臨摹的字與字帖上的字模樣相去甚遠(yuǎn)。如果說(shuō)毛筆字寫(xiě)得差還情有可原，可是很多學(xué)生的鋼筆字也還只有小學(xué)水平，歪歪扭扭，橫不平，豎不直。可見(jiàn)，學(xué)生根本沒(méi)有書(shū)法意識(shí)，書(shū)寫(xiě)水平亟待提高。

鑒于此，城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中書(shū)法教學(xué)還是從教授書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，通過(guò)教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生了解書(shū)法的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)各種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)準(zhǔn)確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。

一、課堂教學(xué)示范與課堂訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生書(shū)法能力

1.重視課堂教學(xué)示范，提高學(xué)習(xí)效率

如果老師僅僅講一講怎樣寫(xiě)，效果就不好，并且有許多技巧性的運(yùn)筆很難用語(yǔ)言說(shuō)明白。老師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，一是學(xué)生能直觀的感受書(shū)寫(xiě)過(guò)程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是老師邊示范邊講解，學(xué)生容易明白，某些平常很難寫(xiě)的筆畫(huà)就在老師的講解和示范下學(xué)生就頓悟了。課堂教學(xué)示范方式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫(huà)面的大小，讓學(xué)生看得一清二楚，還能讓學(xué)生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運(yùn)筆、回鋒收筆以及提按轉(zhuǎn)折時(shí)的變化，觀察到毛筆在紙上運(yùn)行留下的豐富多彩變化不一的筆畫(huà)形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫(xiě)，或者將舊報(bào)紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進(jìn)行示范，也是不錯(cuò)的方法。

2.既要學(xué)習(xí)書(shū)法理論，更要側(cè)重于書(shū)法技能訓(xùn)練

通過(guò)大量的技法練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用筆的感覺(jué)，在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握適合自己的正確的運(yùn)筆方法，提高練字的效果。

在進(jìn)行課堂技能訓(xùn)練前，要注意兩點(diǎn)：

一是注意選帖。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、氣質(zhì)，根據(jù)他們不同的性情、愛(ài)好，提供楷書(shū)、隸書(shū)中的經(jīng)典作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好再?gòu)闹刑暨x。有時(shí)學(xué)生自己也不知適合寫(xiě)什么字帖，比如有個(gè)學(xué)生選擇臨寫(xiě)《顏勤禮碑》，怎么都寫(xiě)不好，筆畫(huà)總是又直又干，豐滿不起來(lái)，他自己很苦惱，甚至都不想學(xué)。根據(jù)他的特點(diǎn)，我建議他臨習(xí)《張猛龍碑》，發(fā)現(xiàn)很快就上手了，越寫(xiě)越好，我也及時(shí)的給予鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心陡然大增。根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，能充分發(fā)揮個(gè)性，極大的提高學(xué)習(xí)效率。

二是注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，即“讀帖”的能力。古人云：“古碑貴熟看，不貴生臨。心得其妙，筆始入神。”可以先從筆畫(huà)的起筆、收筆形態(tài)和行筆的輕重緩急、粗細(xì)變化進(jìn)行觀察，再到單字結(jié)體、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。臨帖前“胸有成竹”，方能將得于心的妙法應(yīng)之于手。

技能訓(xùn)練中的難點(diǎn)就是間架結(jié)構(gòu)。老師要把結(jié)構(gòu)原理講透徹，要認(rèn)真分析范字，對(duì)范字的分析要具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論。如柳體結(jié)字內(nèi)斂外拓，中宮緊收，體勢(shì)欹側(cè)，取左低右高之勢(shì)；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結(jié)體特點(diǎn)是橫平豎直，嚴(yán)密勻整，體態(tài)勻稱(chēng)，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓(xùn)練時(shí)，既要教間架結(jié)構(gòu)的普遍規(guī)律，也要明確告訴學(xué)生不同的字體間架結(jié)構(gòu)是不同的。臨帖是一個(gè)由生到熟，從無(wú)法到有法的過(guò)程，也是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的過(guò)程。通過(guò)臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫(xiě)的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長(zhǎng)短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復(fù)書(shū)寫(xiě)便不能達(dá)到提高的目的。

二、寓德于教——書(shū)法教育的德育功能

學(xué)校德育工作要充分利用好書(shū)法教育這個(gè)陣地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹(shù)立美好的思想情感。

1.運(yùn)用典故與傳說(shuō)，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生意志力

中國(guó)書(shū)法史上的典故、傳說(shuō)較多，每一個(gè)典故都蘊(yùn)含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結(jié)合教學(xué)講給學(xué)生聽(tīng)，不但能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，還能在學(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺(jué)地接受思想品德教育。例如：“書(shū)不成，不下此樓”，是說(shuō)智永立志學(xué)書(shū)的故事。據(jù)宋《宣和書(shū)譜》載：“初勵(lì)志書(shū)札，起樓于所居之側(cè)，因自誓曰：‘書(shū)不成，不下此樓。后果大進(jìn)，為一時(shí)推重?！边€有從“張芝臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑?？道镔缳缑咳兆昧T，寫(xiě)一千字才進(jìn)膳。”等故事中又可以使學(xué)生懂得成功來(lái)自于勤奮，來(lái)自于堅(jiān)持不懈的艱苦努力。由此，書(shū)法教學(xué)的意義大大超出了練字本身，而在培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)方面起到了非常大的作用，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2.結(jié)合學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，將德育教育滲透于書(shū)法教學(xué)

現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型社會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作時(shí)，可以用諸如“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等節(jié)約箴言為創(chuàng)作內(nèi)容，收到很好的教育效果。

3.欣賞書(shū)法之美，陶冶學(xué)生高雅情操

書(shū)法教育的目的不僅讓學(xué)生寫(xiě)好字，更要培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)，陶冶情操，使他們不僅在書(shū)法知識(shí)而且在思想感情上也能全面、積極地發(fā)展。我們可以指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的書(shū)法作品中體察提按、轉(zhuǎn)折等用筆的美；剛?cè)帷⒋旨?xì)等線條的美；濃淡、枯潤(rùn)等墨色的美；俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美；疏密、穿插等章法的美。還可以在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生從不同的書(shū)體中汲收營(yíng)養(yǎng)，感受各家書(shū)體的美，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)法作品的學(xué)習(xí)、觀賞和評(píng)點(diǎn)，豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，指導(dǎo)學(xué)生讀貼時(shí)欣賞到字的結(jié)構(gòu)美，在書(shū)法實(shí)踐中產(chǎn)生審美體驗(yàn)，進(jìn)而也就起到了陶冶情操、培養(yǎng)高雅情趣的作用。

總之，書(shū)法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門(mén)藝術(shù)，其中積淀著博大精深的民族文化，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)。書(shū)法教師要緊跟時(shí)代，深入教材，刻苦鉆研，創(chuàng)造性地開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作，體現(xiàn)書(shū)法學(xué)科價(jià)值，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美，為學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐開(kāi)帝，鄒靜波.略論硬筆書(shū)法之線條[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（04）.

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃《提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)水平的有效策略研究——以梧州市十二中為例》（課題編號(hào)2015B026）。