吳麗亞

摘 要：在《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開發(fā)研究》課題研究與實(shí)施中，我們將期望通過進(jìn)一步的實(shí)踐和探索，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，品嘗在兒童文學(xué)作品中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使孩子們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，在愉悅的氛圍中主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘。

根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)活動(dòng)包含集體課堂教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，在區(qū)域游戲中，加強(qiáng)大班幼兒的合作能力是當(dāng)前幼兒教育的重要工作之一，區(qū)域游戲能為孩子們提供良好的交流環(huán)境，為此，本文對(duì)如何在區(qū)域游戲中增強(qiáng)大班幼兒合作能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究，以便為幼兒教育工作提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；區(qū)域游戲；合作能力培養(yǎng)

合作能力培養(yǎng)對(duì)于大班幼兒的成長(zhǎng)過程中有著極為重要的作用，需要結(jié)合兒童自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀，在區(qū)域游戲中為孩子創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的合作能力以幫助他們健康成長(zhǎng)，建議采取以下幾項(xiàng)措施來進(jìn)行合作能力培養(yǎng)教育。

一、培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作意識(shí)

在區(qū)域游戲中，培養(yǎng)大班幼兒的合作能力需要以提高幼兒的合作意識(shí)為基礎(chǔ)。幼兒教師要將培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)作為區(qū)域游戲教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)來抓。在區(qū)域游戲中，針對(duì)影響兒童合作意識(shí)培養(yǎng)的因素，比如大班幼兒的個(gè)性、情緒和人際關(guān)系等，要采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，比如可以在手工課程結(jié)束后，通過對(duì)大班幼兒進(jìn)行分組整理課本資料，通過這種方式的合作配合可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在區(qū)域游戲中，從分析大班幼兒情緒變化的角度分析，當(dāng)孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中能夠感受到更多的快樂，他們往往會(huì)更愿意積極參與到活動(dòng)中來，并且還會(huì)在具體活動(dòng)中與其他人分享快樂。從兒童人際關(guān)系的角度分析，具有良好人際關(guān)系的幼兒更愿意和其他孩子一起玩游戲，但對(duì)于一些人際關(guān)系不好的幼兒，會(huì)容易被其他孩子所孤立，所以幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分考慮不同影響因素，對(duì)孩子的活動(dòng)區(qū)域及時(shí)觀察和分析，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓所有孩子都能實(shí)現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)。比如可以在課堂上開展“齊步走”游戲，并按照比賽結(jié)果分出輸贏，進(jìn)而通過這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到只有齊心協(xié)力、步伐一致才能不斷取得成績(jī)，進(jìn)而逐步提高幼兒的合作意識(shí)。

二、確定大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作目標(biāo)

區(qū)域游戲是兒童活動(dòng)的基本形式，通過開展區(qū)域游戲可以更好的培養(yǎng)大班幼兒合作意識(shí)，在具體的區(qū)域游戲中需要明確其具體的培養(yǎng)目標(biāo)和教育功能，同時(shí)大班幼兒教師可以讓孩子通過區(qū)域游戲認(rèn)識(shí)到與他人合作的重要性，為了給孩子們提供更多的合作機(jī)會(huì)，教師可以通過類似合唱等途徑，加強(qiáng)孩子們之間的互相合作、互相幫助，促進(jìn)大班幼兒積極參與合作學(xué)習(xí)，比如通過設(shè)置益智角的形式進(jìn)行游戲接龍、拼圖或者搭積木等游戲活動(dòng)，讓大班幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)分享和合作。在區(qū)域游戲過程中，發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)和支持作用，合理確定活動(dòng)目標(biāo)，通過具體活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，提高孩子們的合作意識(shí)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大班幼兒教育的目標(biāo)。同時(shí)區(qū)域游戲是一個(gè)互動(dòng)的過程，開展區(qū)域游戲需要在游戲過程中合理設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，才能使游戲能順利進(jìn)行，進(jìn)而幫助孩子形成良好的合作行為，使其身心得到更好的發(fā)展。大班幼兒教師對(duì)孩子行為會(huì)有潛移默化的影響，所以在制定規(guī)則和設(shè)定目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)該保持平等關(guān)系，營造寬松和諧的師生關(guān)系，并對(duì)孩子進(jìn)行暗示，讓孩子通過區(qū)域游戲體會(huì)到合作快樂。

三、增強(qiáng)幼兒在區(qū)域游戲中的合作技能

增強(qiáng)大班幼兒在區(qū)域游戲中的協(xié)作能力，不僅要求大班幼兒深化對(duì)合作的思想認(rèn)知，還要求幼兒學(xué)會(huì)如何正確地與其他人合作相處，因此大班幼兒教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的合作能力，比如大班幼兒教師可以針對(duì)大班幼兒進(jìn)行合作性言語訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)使用合作交流用語，或者幼兒教師可以鼓勵(lì)大班幼兒使用面部表情和手勢(shì)動(dòng)作，通過手拉手、點(diǎn)點(diǎn)頭等動(dòng)作理解和體會(huì)合作意愿，以提高幼兒之間的交流技巧。同時(shí)合作能力需要彼此之間相互影響而又言行統(tǒng)一，通過增強(qiáng)幼兒在區(qū)域游戲中的合作能力，不斷讓孩子認(rèn)識(shí)到溝通合作的需要，同時(shí)幼兒教師應(yīng)充分開發(fā)教育資源，為孩子進(jìn)行合作創(chuàng)新創(chuàng)造良好輕松的環(huán)境，讓大班幼兒逐漸掌握溝通技巧，并且樂于與人溝通，進(jìn)而有效促進(jìn)兒童產(chǎn)生合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。另外，幼兒教師應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展需要，從兒童的發(fā)展需要角度，通過對(duì)不同層次兒童的特點(diǎn)分析，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各種情況下孩子提高合作意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕o孩子獨(dú)立空間，讓孩子學(xué)會(huì)觀察和分析，使其人際交往能力有質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

大班幼兒的合作能力培養(yǎng)是兒童教育過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒在區(qū)域游戲中的學(xué)習(xí)過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并且區(qū)域游戲的開展有利于提高大班幼兒合作能力，所以幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒合作能力教學(xué)分析，充分應(yīng)認(rèn)識(shí)區(qū)域游戲的重要性，針對(duì)兒童自身的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效的方法策略，為大班幼兒創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的實(shí)踐環(huán)境，在區(qū)域游戲過程中培養(yǎng)孩子的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，以促進(jìn)大班幼兒的健康快樂成長(zhǎng)。

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