袁良

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到規(guī)則意識培養(yǎng)的重要性。要針對學(xué)生的實(shí)際情況，從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷豐富教學(xué)方法，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)則教學(xué)的原則，注重學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)策略的研究，從而使學(xué)生的規(guī)則意識得到有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；規(guī)則意識；綜合素質(zhì)；策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0081-01

教育的最終目的是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，能夠有效保證學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并使學(xué)生有效提高自身的綜合素質(zhì)。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視規(guī)則性。因?yàn)闊o論做什么事情，規(guī)則都是做好事情的有效保證。因此，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就需要進(jìn)行有效的規(guī)則意識培養(yǎng)。只有在針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效的規(guī)則意識培養(yǎng)，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，同時(shí)形成良好的行為習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)則教學(xué)的原則

1. 準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)公式和法則

從一定意義上來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程更像是了解和使用一種工具，然后把工具應(yīng)用到更廣的范圍中，因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再將其應(yīng)用在實(shí)際生活中，在生活中解決實(shí)際問題。從一定角度來說，這就是一種遵守規(guī)則的表現(xiàn)，學(xué)生的規(guī)則意識也在無形中得到了培養(yǎng)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按照相關(guān)公式和法則來解答數(shù)學(xué)問題，要認(rèn)真研究解題的依據(jù)。這樣，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，就會提高自身的規(guī)則意識，如果違反了規(guī)則，學(xué)生也能夠看到后果。教師可以拿一些例題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)問題能夠聯(lián)想到實(shí)踐。

2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)定義和定理

對于小學(xué)生來說，想要準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)定義和定理還是比較困難的。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分理解定義和定理，教師要為學(xué)生進(jìn)行有效的解析，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解它們。然后，通過學(xué)生的靈活運(yùn)用，學(xué)生的規(guī)則意識就能得到有效的培養(yǎng)和塑造。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的時(shí)候，教師可以制作一些平行四邊形的圖形，讓學(xué)生熟知其特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生制作一些圖形，從而讓學(xué)生進(jìn)行有效的判定。通過這樣的方式，可以使學(xué)生對于定義和定理產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)還能靈活地運(yùn)用這些定義和定理，并有效提高了學(xué)生的規(guī)則意識。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)策略

1. 以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真解析規(guī)則

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅從某一章節(jié)的內(nèi)容出發(fā)，而是應(yīng)該圍繞整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系開展教學(xué)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到每一個(gè)規(guī)則。在講解數(shù)學(xué)規(guī)則的時(shí)候，教師應(yīng)該有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的規(guī)則意識得到有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識“長方形和正方形的面積”時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生推理出長方形的面積公式，然后找出長方形與正方形之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出正方形的面積公式。因?yàn)檎叫问且环N特殊的長方形，所以，在推導(dǎo)面積的時(shí)候?qū)W生會更加容易理解。這樣，學(xué)生在解決問題的時(shí)候，就能夠自覺遵循相關(guān)規(guī)則，其規(guī)則意識也得到了有效培養(yǎng)。

2. 尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)規(guī)則意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的時(shí)候，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來有效開展教學(xué)。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以開展逐步深入的方法，這樣能使教學(xué)效果更加顯著。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一種運(yùn)算，然后再進(jìn)行另外一種運(yùn)算，使學(xué)生能夠按照數(shù)學(xué)規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生對于數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)識就會更加深刻。

3. 引導(dǎo)學(xué)生靈活使用規(guī)則

學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠在實(shí)踐中靈活地應(yīng)用。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)模型進(jìn)行有效的分析，并找到其在生活中的原型，然后通過教師的講解和引導(dǎo)，最終讓學(xué)生形成對規(guī)則的深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對三角形進(jìn)行深刻的分析，了解三角形的基本特點(diǎn)，明確三角形構(gòu)成的基本規(guī)則。然后在生活中找到其實(shí)際應(yīng)用的例子，使學(xué)生更加明確三角形的規(guī)則。房子的房梁就是運(yùn)用了三角形原理，主要是利用了三角形的穩(wěn)定性。正是因?yàn)檫@一特性，三角形在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠得到更加深刻的體會，從而使學(xué)生的規(guī)則意識得到有效提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識的培養(yǎng)和塑造。教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生對規(guī)則的掌握程度，要讓學(xué)生能夠從內(nèi)心真正意識到規(guī)則意識的重要性。只有這樣，才能使學(xué)生在規(guī)則意識的引導(dǎo)下，牢固掌握數(shù)學(xué)基本知識，同時(shí)不斷拓展自己的學(xué)習(xí)視野。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，規(guī)則意識的作用已經(jīng)得到了非常明顯的體現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該使規(guī)則意識促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用得到進(jìn)一步體現(xiàn)，從而保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.

[2劉瑋.數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)意蘊(yùn)及建構(gòu)策略[J].中國教育學(xué)刊，2014（06）.