袁媛

摘 要：教育管理工作，是高職教育管理工作的重要組成部分，對于高職院校的整體教學(xué)活動效率都有直接影響。教育管理工作不同于經(jīng)濟(jì)管理與人力資源管理，溝通是高職教育管理的手段，其目的是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職教育管理工作應(yīng)突出高職院校的教育管理特色，積極建立雙師型的教師隊(duì)伍，構(gòu)建完善的教育管理內(nèi)部制度，認(rèn)真審視當(dāng)前高職教育管理工作不足，并思考全新的教育管理方法，才能推動高職教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；改革；問題；方法

中圖分類號：C647；G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0013-02

一、前言

近些年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，在發(fā)展過程中，一些高職院校迷失了發(fā)展的方向，辦學(xué)思路變得混亂起來。這些高職院校開始盲目效仿普通高等院校的辦學(xué)風(fēng)格，模仿其教育管理的手段，使得高職院校的以就業(yè)為導(dǎo)向的特色難以突出出來。作為培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要院校，做好教育管理工作是提高教育水平的前提。在高職教學(xué)改革過程中，只有加強(qiáng)教育管理工作創(chuàng)新力度，更新教育觀念，才能科學(xué)化解高職教育的矛盾，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)高職大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，提升高職大學(xué)生素質(zhì)，為社會培養(yǎng)有知識、有活力、有創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

二、高職教育管理的現(xiàn)狀分析

高職教育與普通高校教育不同，其教育管理的模式自然也具有自己的特點(diǎn)。在當(dāng)前的高職教育管理工作中，有的學(xué)校管理工作漏洞百出，高職的教育任務(wù)難以完成。下面，對高職教育管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。只有深入分析高職教育管理工作出現(xiàn)的問題，才能提出有針對性的解決措施，才能把高職教育管理工作做好。

（1）高職教育管理工作盲目模仿普通高校。高職院校應(yīng)當(dāng)有高職院校的特點(diǎn)，目前來看，許多高職院校的教育管理工作規(guī)劃沒有體現(xiàn)出高職院校的特點(diǎn)，專業(yè)的設(shè)置論證內(nèi)容也不夠完整，一些教學(xué)制度有著明顯的拼湊敷衍痕跡。更有一些教學(xué)制度來自于普通高等院校的教學(xué)管理方式，這就使得高職院校的教學(xué)制度與社會中企業(yè)的需求不盡相符，影響了高職院校理論教育目標(biāo)與實(shí)際需求之間的契合度。還有一些高職院校認(rèn)為高職教育是要求較低的教育與大量實(shí)踐活動的結(jié)合體，因此，許多專業(yè)課程的設(shè)置都像是本科院校的壓縮版，根本沒有突出高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)。有的高職院校的教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，只重視理論教學(xué)，忽視理論知識創(chuàng)新，忽視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，影響了互動性教學(xué)活動與探究式教學(xué)活動的實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)不能落到實(shí)處，自然影響了高職教育管理工作的質(zhì)量。在教學(xué)管理工作上，學(xué)分制并沒有在高職院校得到真正落實(shí)。有名無實(shí)的學(xué)分制，無法激發(fā)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）高職教育管理工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。雙師型教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)是高職院校的特色教師隊(duì)伍，這與高職院校重實(shí)踐、重技能的教育理念相符合，與培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)相符合。但是，大多數(shù)高職院校將高等院校的師資隊(duì)伍作為榜樣，同樣建立了具有較高專業(yè)理論知識能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。這些教師往往具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少企業(yè)或者基層的工作經(jīng)驗(yàn)，沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣就無法準(zhǔn)確地分析行業(yè)的動態(tài)以及企業(yè)對于人才的需求。由于教師對大學(xué)生專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)了解不多，就難以在課堂教學(xué)活動中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，更無法帶領(lǐng)大學(xué)生熟悉未來的工作流程與環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容枯燥，實(shí)踐活動較少，影響了大學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，進(jìn)而影響了大學(xué)生就業(yè)能力的提升。一些高職院校雖然聘請了一些行業(yè)專家做教師，但這些專家大多為掛名教師，沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)工作。

（3）高職教育管理工作制度不夠健全。教師管理制度，是高職院校教育管理工作的規(guī)范與模板。在有的高職院校的教育管理工作中，過時的管理制度占主要地位，管理經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)著教育工作者的日常工作。高職教育管理，實(shí)質(zhì)上是教育教學(xué)管制，做好大學(xué)生的教育管理工作是許多高職教育管理工作者的目標(biāo)。有的高職院校內(nèi)部的教育管理制度不完善，沒有統(tǒng)一、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，就會直接影響一線教育工作者的工作效率。教育管理工作涉及到各類教育工作者，有的高職院校沒有針對這些人的教育管理責(zé)任、工作內(nèi)容、工作量建立工作考核標(biāo)準(zhǔn)，會極大影響教育工作者的教育管理工作積極性。沒有健全的管理制度，管理工作就缺乏明確的目標(biāo)與定位，也缺乏工作的努力方向。

三、高職教育管理的改革建議分析

認(rèn)真審視當(dāng)前高職教育管理工作不足，思考全新的教育管理方法，才能推動高職教育的進(jìn)步。要對高職院校的教育管理工作進(jìn)行改革，就要從思想、教學(xué)模式以及制度等多個方面進(jìn)行改革。一個方面的落后，就會影響教育管理工作的整體質(zhì)量。在高職教育管理工作中，應(yīng)實(shí)施以下具體策略。

（1）突出高職院校的教育管理特色。高職院校的教育工作，是為了滿足社會對于技術(shù)型、應(yīng)用型人才的需求。因此，高職院校的教育管理工作應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向，將行業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的要求作為教育管理工作執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。積極把握市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，改革高職院校的專業(yè)設(shè)置與專業(yè)內(nèi)容，只有這樣，才能促進(jìn)高職院校教育管理工作具有個性化特點(diǎn)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要從最新的教育理念出發(fā)，對高職院校各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，突破課程體系對教學(xué)內(nèi)容的限制，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性與教學(xué)活動的實(shí)踐性，讓大學(xué)生的專業(yè)技能快速提高。教師要用實(shí)踐活動鼓勵大學(xué)生應(yīng)用知識，提高個人技術(shù)水平，這也是教育工作改革的關(guān)鍵。在高職院校的教育工作中，理論知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視在實(shí)際中應(yīng)用，切實(shí)提高大學(xué)生知識應(yīng)用能力，以利于大學(xué)生更好就業(yè)。從高職院校教育工作實(shí)踐性、應(yīng)用性與技能性的角度出發(fā)安排課程，重視大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，關(guān)注行業(yè)內(nèi)最新工藝的傳授，才能提高大學(xué)生解決問題的能力。利用工學(xué)交替的模式組織教學(xué)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)時間的彈性，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力，是教育管理工作改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)踐性的教學(xué)中，讓高職大學(xué)生適應(yīng)社會工作環(huán)境，對于高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展十分重要。

（2）積極建立雙師型的教師隊(duì)伍。打造雙師型教師隊(duì)伍，是建立高素質(zhì)教育管理工作隊(duì)伍的前提。高職院校要擺脫高等院校教育管理工作模式對自身的影響，積極開拓人才招聘與引進(jìn)的渠道，走出一條高職院校的發(fā)展之路。要選擇那些專業(yè)知識豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富以及講授能力強(qiáng)的教師加入到高職院校的教育隊(duì)伍，用多種方法做好教師培訓(xùn)工作。只有這樣，才能讓高職院校的教育管理氛圍發(fā)生變化，給大學(xué)生完全不同的高職學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論是大學(xué)生還是教師，都要定期更新自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的行業(yè)技能。教師要做第一個吃螃蟹的人，將自己的所學(xué)與教學(xué)技巧結(jié)合在一起，傳授給大學(xué)生。雙師型的教師，要做大學(xué)生職業(yè)道路上的引導(dǎo)者，與大學(xué)生一起針對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容去找尋兼職，與大學(xué)生一起在一線工作、學(xué)習(xí)。這樣的教師隊(duì)伍，會讓高職院校的教育管理工作得以改革，更能讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生改變。

（3）構(gòu)建完善的教育管理內(nèi)部制度。完善的內(nèi)部教育管理制度，會給高職院校教育管理工作提供工作規(guī)范，讓他們有規(guī)范可依，找到評價個人教育管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)者要重視學(xué)校教育管理制度的建立以及各項(xiàng)配套制度的健全，給教育管理工作提供便利的工作條件。首先，要建立教育管理規(guī)范。明確培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定課程體系的建立標(biāo)準(zhǔn)以及課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)等。其次，要建立教育管理學(xué)習(xí)制度。以此制度為標(biāo)準(zhǔn)去組織教師培訓(xùn)工作以及教學(xué)研究工作。第三，要建立教育管理工作相關(guān)的考核制度。針對位于不同崗位的教育管理工作者建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核其工作量、工作內(nèi)容，最重要的是考核工作成效，根據(jù)考核結(jié)果給予鼓勵與懲罰，提高教育管理工作效率。

四、結(jié)束語

教育管理工作，是高職教育管理工作的重要組成部分，對于高職院校的整體教學(xué)活動效率都有直接影響。教育管理工作不同于經(jīng)濟(jì)管理與人力資源管理，溝通是高職教育管理的手段，其目的是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。認(rèn)真審視當(dāng)前高職教育管理工作不足，并思考全新的教育管理方法，才能推動高職教育的進(jìn)步。在經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化發(fā)展的今天，高職院校的教育管理工作已經(jīng)成為一個社會熱點(diǎn)話題。從中國的國情出發(fā)，考慮高職大學(xué)生的個人發(fā)展需求，優(yōu)化高職院校的教育管理工作，才能開辟出一條全新的高職教育之路，為社會培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求和渴望。建立完善的高職教育管理體系，并堅(jiān)持以大學(xué)生為本的教育管理理念，才能讓高職教育為國家發(fā)展、社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢凝聚智慧和力量。

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