李貴莉

摘 要：主要是對(duì)小學(xué)語文低段快樂寫作訓(xùn)練策略進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低段寫話；訓(xùn)練

目前在小學(xué)語文低段教學(xué)中，很多教師都忽視了對(duì)學(xué)生寫作的練習(xí)，都十分重視對(duì)學(xué)生的識(shí)字練習(xí)以及閱讀的啟蒙練習(xí)，這樣導(dǎo)致了作文水平無法提升。新課改下小學(xué)語文低段教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作文練習(xí)較為重視，在教材中添加了寫話練習(xí)，為學(xué)生日后的作文寫作打下了基礎(chǔ)。

一、提升學(xué)生的寫作興趣

只有提升學(xué)生的寫作興趣，那么才能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的效率。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來說，還不能夠?qū)懞芏嗟淖?，這樣無法完成一篇完整的作文，但是很多學(xué)生對(duì)寫作的興趣卻很高，這樣教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，每天寫下自己想寫的一句話，以此來逐漸提升學(xué)生的寫作能力。同時(shí)教師也要重視學(xué)生的小組交流，能夠讓學(xué)生之間相互分享，相互合作，以此來豐富學(xué)生的思維。

二、提升學(xué)生的積累素材能力

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來說，其觀察能力較為缺乏。這樣教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生在生活中去挖掘一些素材。例如，教師可以定期選取一個(gè)時(shí)間，讓孩子之間相互交流，將自己所見到的事情以及聽到的事物進(jìn)行交流。教師為學(xué)生講解觀察的方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。學(xué)生觀察能力提升，那么其寫作素材也會(huì)隨之豐富。教師可以在班級(jí)開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，可以以故事競(jìng)賽為主，讓學(xué)生進(jìn)行故事的閱讀，之后教師讓學(xué)生自己進(jìn)行故事的講解，將學(xué)生分成小組，每個(gè)學(xué)生都參與到故事講解中，讓學(xué)生逐漸展示自我，鍛煉表現(xiàn)能力以及語言組織能力，從而來提升學(xué)生的寫話能力。

三、提升學(xué)生的表達(dá)能力

教師讓學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行深入的理解，并且利用其進(jìn)行造句，讓學(xué)生利用造句來表達(dá)一個(gè)事物，將其連成一段。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的編寫，例如，在小學(xué)課文中，會(huì)有很多的課文留給人一種懸念，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生去自行想象人物的結(jié)局，并且自行描寫出來，以此來提升學(xué)生的寫話能力。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，讓學(xué)生將每天遇到的新鮮事物進(jìn)行記錄，以此來提升自身的寫話水平。

總之，在小學(xué)語文低段訓(xùn)練中，教師必須要采用一些科學(xué)合理的措施來不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，以此來做好對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練培養(yǎng)，為學(xué)生日后作文的寫作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

蒙麗偉.淺談小學(xué)生寫話起步策略[J].黑龍江科技信息，2012（25）：50-51.

編輯 魯翠紅