王梅

“先學后教，當堂訓練”是一種符合語文課程標準、優(yōu)質高效的課堂教學模式。它充分地關注了學生的個體差異和不同的學習需求，愛護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，踐行了自主、合作、探究的學習方式，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。同時“先學后教，當堂訓練”這一教學模式也凸顯了課堂教學的民主性，揭示了“課堂教學的全過程都讓學生學”這一實質，充分體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學理念。

那么該如何高效實施“先學后教，當堂訓練”這一教學模式呢？

一、要明確學習目標

學習目標是課堂教學活動的出發(fā)點和歸宿，是本節(jié)課教學價值的體現(xiàn)，教師只有正確理解課程標準和準確分析學生學情才能為學生制定課堂學習的核心目標。學習目標的制定要依據教學目標的三個維度，結合學生的學習現(xiàn)狀和能力，這就要求我們在備課的過程中，要充分地備學生，了解學情，預設學生的學習效果和學習困難，制定有效的指導方案來引導學生學習。上課伊始，我們三言兩語引入，板書課題，接著就可以向學生揭示本節(jié)課的學習目標。學習目標既不降低，也不拔高，該會運用的，就要求能當堂運用，形成能力，同時目標不能偏、錯，要符合學科教學特點，要簡明扼要，通俗易懂，要具體不能抽象。教師在揭示目標時，要言簡意賅，語言要富有感染力、啟發(fā)性。

二、要教會學生學習方法

教師作為學習內容的引領者，應根據不同課型，把學習內容設計成有思維含量、有梯度的問題呈現(xiàn)給學生，并明確自學內容、自學方法、自學時間、自學要求，保證學生有充分的時間獨立思考問題。學生自主學習的內容是閱讀教材，讓學生根據呈現(xiàn)的問題閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重難點。學生自學的方法一般是先讓學生閱讀教材，然后結合學習目標進行自學，也可結合教師下發(fā)的自學方案，邊讀教材變自學。學生自學的時間不宜過長，要讓學生緊張、快節(jié)奏地完成自學任務，不能拖拖拉拉或時間過短，以免效率低下。學生自學的要求是按教師提供的課堂練習或作業(yè)進行自測自結，最后匯報交流，討論，糾錯，教師指導。教師對學生自學中存在的問題可以有記錄，不能輕易干擾學生自學。在教學流程安排上，首先考慮學生自學，即先學。這個環(huán)節(jié)一般包括學生看書和檢測自學效果這兩個環(huán)節(jié)。學生看書時，教師要認真觀察學生的學習情況，了解學生的學習進度，指導后進生專心學習。檢測學生讀書情況時，教師可采用提問、板演等方式，盡可能地提問后進生，最大限度地暴露他們自學后存在的疑難問題。教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時梳理、歸類，為“后教”準備內容，便于二次備課。其次再考慮后教?！昂蠼獭辈皇侵附處熃?，而是指學生自學后“兵教兵”，會的學生教不會的學生，最后教師與學生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結。這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時也是“培尖”，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學相長，更加理解知識、增強能力，養(yǎng)成合作精神。教師在補充、更正、歸納、總結的過程中，要明確講的內容。即自學中暴露出來的主要疑難問題或練習中的錯誤。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，并幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。

我認為只要做到以上兩點，就能使課堂教學達到最佳效果?？偠灾?，“先學后教，當堂訓練”減輕了師生負擔，提高了學生自學能力，促進了學生全面發(fā)展，更有利于后進生的培養(yǎng)。同時也將探究性學習、創(chuàng)新型教育融入了課堂，體現(xiàn)和推進了素質教育，更符合新課標的要求。

參考文獻：

譚穎華.淺談如何創(chuàng)建優(yōu)質高效課堂[J].新課程導學，2014（03）：72.

編輯 謝尾合