羅家清

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行有效教學(xué)是非常重要的，在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中加強(qiáng)有效問題情境創(chuàng)設(shè)是最重要的因素之一，教師只有具有目的性和意識(shí)性地去設(shè)定各類問題，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解和記憶，教師要善于利用有效的問題情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過自己的努力去解決問題，充分地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，在愉悅的課堂氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，教師要充分地給予學(xué)生思考和想象的空間，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的問題教學(xué)情境中活躍思維，教師起到一個(gè)重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，這樣才能更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效問題情境；原則；方法

優(yōu)秀的有效問題情境是課堂教學(xué)的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和發(fā)散性思維能力是非常重要的，經(jīng)調(diào)查表明有效的問題情境能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，在課堂中發(fā)表自己的真實(shí)想法，從而提高學(xué)生的求知欲望，在問題中學(xué)到更多的知識(shí)，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)中存在很多的問題，例如，問題目的不明確、形式化等，這些都需要小學(xué)教師不斷地分析和改正，能夠創(chuàng)設(shè)有效的問題教學(xué)情境，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.全面性的原則

在有效問題情境的創(chuàng)設(shè)中一定要針對(duì)的是全體學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)來區(qū)別對(duì)待學(xué)生，不公平的教學(xué)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)學(xué)后進(jìn)生，所以，教師在有效問題情境的設(shè)置中要遵循全面性原則，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到更多的知識(shí)。

2.趣味性的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)一定具備趣味性的原則，因?yàn)槿の缎缘膯栴}情境能夠最大限度地吸引學(xué)生的眼球，提高注意力，所以，教師要采取多媒體技術(shù)等來增添課堂的趣味性，多媒體技術(shù)能夠把圖片、聲音、視頻直觀地表現(xiàn)給學(xué)生，把一些抽象的數(shù)學(xué)原理清晰地展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能發(fā)揮自己的想象力去思考問題。

3.創(chuàng)造性的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要具有創(chuàng)造性，教師在設(shè)定問題時(shí)，問題要能夠吸引學(xué)生，學(xué)生愿意自主地去思考和分析，從而形成學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，在學(xué)習(xí)三角形的分類的時(shí)候，教師可以事先準(zhǔn)備出各式各樣的三角形，然后提問學(xué)生對(duì)于三角形有什么想知道的，然后讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的問題和看法，然后把學(xué)生分成水平相等的小組，進(jìn)行小組討論，互相交流意見和思想，最后各個(gè)小組匯報(bào)情況，這樣的課堂具有創(chuàng)造性，學(xué)生可以形成合作交流的課堂氛圍。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法

1.創(chuàng)設(shè)具有懸念性的問題情境

經(jīng)調(diào)查表明每一個(gè)人都具有求知的心理，并且是非常強(qiáng)烈的，對(duì)自己感興趣和不了解的事物總是具有濃厚的興趣，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)中需要教師點(diǎn)燃渴望知識(shí)的導(dǎo)火索，能夠讓學(xué)生全身心地投入到課堂和問題中去，全方面地啟發(fā)思維，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到更好的知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和度數(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手量出兩個(gè)角的度數(shù)，教師猜第三個(gè)角的度數(shù)，因?yàn)槊恳淮味寄懿聹?zhǔn)，學(xué)生一定非常好奇為什么每次都這么準(zhǔn)確，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知心理，最后也能夠巧妙地牢記三角形內(nèi)角和公式。

2.聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情境，教會(huì)學(xué)生能夠從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，并且能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)原理應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這就需要教師設(shè)定的問題情境要和實(shí)際生活相互符合，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更深層次的認(rèn)知和理解。例如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的時(shí)候，教師可以用實(shí)際生活來舉例子，假設(shè)有三十一名學(xué)生去郊游，每輛車只能坐五個(gè)人，那么需要租用幾輛車，這樣學(xué)生更容易理解問題。

3.把新知識(shí)和舊知識(shí)相互聯(lián)系起來創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)非常具備連貫性，所以，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候要把舊知識(shí)和新知識(shí)相互聯(lián)系起來，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)的問題，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，還可以對(duì)以往的知識(shí)實(shí)現(xiàn)一個(gè)鞏固作用，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐性也是非常強(qiáng)的，所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性邏輯思維能力，這樣才能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)中一定把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠把自己真實(shí)的想法和問題表達(dá)出來，從而學(xué)到更多的知識(shí)，教師在問題情境的創(chuàng)設(shè)中要采用引導(dǎo)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去尋找問題、分析問題，并且通過自己的努力解決問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

劉強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].教育科研論壇，2012（05）.

編輯 王團(tuán)蘭