孫文菊

摘 要：素質(zhì)教育主要著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提升，教學(xué)改革必須真正面向全體學(xué)生，充分考慮到不同學(xué)生在個(gè)性和學(xué)習(xí)方面存在的差異，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引入差異教學(xué)手段，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅使學(xué)生在知識(shí)上，而且在能力、情感、思想品德等方面都有所提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)；差異教學(xué)；興趣；協(xié)同教學(xué)

一、抓好學(xué)生個(gè)體差異檢測(cè)，為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展提供依據(jù)

在活動(dòng)中了解和把握不同學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)能力方面的差異是必要也是必需的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們以自己的方式都參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，從而掃除學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的障礙，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生差異的檢測(cè)，一般要包括個(gè)體間差異的檢測(cè)和個(gè)體內(nèi)差異的檢測(cè)。個(gè)體間差異的檢測(cè)，主要是檢測(cè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的基本素質(zhì)和外在表現(xiàn)，從差異教學(xué)的角度來說，如何引入合適的檢測(cè)手段，真正了解和把握學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)個(gè)性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣等各個(gè)方面存在的不同，對(duì)于開展有針對(duì)性的教學(xué)手段非常重要。差異教學(xué)目前已經(jīng)較為成熟，該理論強(qiáng)調(diào)要深入了解學(xué)生個(gè)性方面存在的不同，可通過課內(nèi)外活動(dòng)的觀察，分析學(xué)生的作業(yè)和活動(dòng)表現(xiàn)、老師與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的交流與溝通、家訪和社會(huì)評(píng)價(jià)等多元化的方式，通過對(duì)這些方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，能夠基本上了解和掌握學(xué)生的基本情況和大體特征。

二、引入多元化方式，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣

興趣是最好的老師，只有帶著興趣去學(xué)，才能有較高的效率。必須順應(yīng)學(xué)生的活動(dòng)需求，采取人性化的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生參與的欲望和激情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)探究過程中?？蓢L試制定差異性、多元性的教學(xué)目標(biāo)，一般而言，學(xué)生之間存在較多的個(gè)性差異，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，要具備差異性和多元性。因此，采取措施全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于保證活動(dòng)效果十分重要。如果能夠做到重視課程的開展、建立良好的師生關(guān)系以及強(qiáng)化學(xué)生成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生參與的欲望。通過創(chuàng)設(shè)富于生氣的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。對(duì)于不同的學(xué)生，可以有針對(duì)性地用其偏好的方式去激起他們的興趣，如對(duì)視覺偏好的孩子用圖片、動(dòng)畫展現(xiàn)；對(duì)聽覺偏好的孩子采用音樂的方式展現(xiàn)各種場(chǎng)景，這樣能夠增強(qiáng)其活動(dòng)印象。

三、引入?yún)f(xié)同教學(xué)模式，提高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)效率

差異教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異實(shí)施更具針對(duì)性的教學(xué)手段，實(shí)施有針對(duì)性的差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有差異地發(fā)展。然而多數(shù)教師工作任務(wù)較為繁重，如果讓單個(gè)教師在大班教學(xué)的情況下實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，在目前小學(xué)的教學(xué)條件下顯得不太現(xiàn)實(shí)，教師往往會(huì)忙不過來，這樣就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)的目標(biāo)。因此，可以采取協(xié)同教學(xué)來解決這一問題，通過教師之間的協(xié)作和溝通，大家互相交流和溝通各種教學(xué)過程中存在的問題，可以給學(xué)生更多的關(guān)注，更好地關(guān)注學(xué)生的差異性。要積極鼓勵(lì)教師參與協(xié)同教學(xué)，讓老師能夠真正協(xié)同合作，將具備互補(bǔ)性的教師組成相應(yīng)的協(xié)同教學(xué)指導(dǎo)小組，組織開展活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠?yàn)樾W(xué)生個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)的提升創(chuàng)造更大的空間。將差異教學(xué)引入綜合實(shí)踐活動(dòng)中，更能夠把握學(xué)生的個(gè)性需求，通過開展差異化的活動(dòng)手段，推動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的良性發(fā)展，使綜合實(shí)踐活動(dòng)向更高層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍