何玲吉

摘 要：幼兒園玩教具長期以來均為幼兒教育中較為推崇的理念及做法，玩教具題材與內容均較為豐富，幾乎涵蓋幼兒園課程所有領域，集教育性、實用性、科學性與新穎性于一體，既可促進課堂教學的活躍，充實教學內容，還有助于幼兒注意力的培養(yǎng)，使教學效果事半功倍。就玩教具在幼兒教育教學中的有效實用性加以探討。

關鍵詞：玩教具；價值分析；問題分析、

幼兒教育為基礎教育中的基礎，但其教育中尚存在許多困難。比如，幼兒注意力集中較為困難、好動等原因均對教學效果產生較大影響?；诖朔N情況，玩教具便隨之出現，玩教具在幼兒教育教學中的應用有助于幼兒在學習中獲取知識，實現全面發(fā)展。

一、玩教具在幼兒教育教學中的價值分析

1.使教育教學方式更為靈活多樣

通常幼兒園玩教具包括教材配套玩教具與教師自制玩教具，通過將玩教具應用于幼兒教育教學中，根據幼兒不同需求來使用不同水平、不同層次及不同要求玩教具以實現不同年齡、不同層次需求幼兒的更好發(fā)展。而且，幼兒好奇心較強，對新生事物具有強烈的求知欲，教師在教學過程中可利用多媒體抓住幼兒的動畫喜好，迅速吸引其注意力，進而激發(fā)其學習興趣。比如，在音樂活動“小月亮”一課中，教師可以多媒體課件創(chuàng)設情境，使教學活動更為生動，拓展幼兒的思維空間。通過多媒體的圖像、聲音及動畫相結合來成功營造星空氛圍，從而為幼兒更好地學習歌曲做好鋪墊。

2.提升幼兒學習的積極性

對于幼兒來說，游戲便是其生活與學習的主要方式，而課堂中所使用的玩教具多源于基層幼兒教育實踐，因而極具新意與實用性，構思巧妙，其制作較為簡單，使用方便，且可節(jié)約經費，與當代教育理念更為符合。玩教具的使用可促進對幼兒認知理解能力與操作能力的訓練，更好地滿足其教育學習個性化要求，進而有效提高幼兒學習的主動性。比如，在幼兒數學課程的教學中使用玩教具，可將枯燥單調的數學課程變?yōu)榫唧w有趣的課程，既促進幼兒計算能力的提高，還有效地實現對其思維能力的培養(yǎng)。如此，便可將二者有機結合于教學活動，通過游戲來激發(fā)幼兒對數學的學習興趣，通過運用智力學具來讓幼兒有意識、有目的、有趣味地進行操作。上述例子中，將抽象數學關系變換為有趣生動的游戲活動，讓幼兒學有序、玩有趣，將枯燥難理解的數學關系在游戲中輕松解決。

3.實現對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

玩教具的巧妙制作與使用有助于幼兒創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。比如，幼兒教師可將一些較為陳舊、無法正常使用且安全衛(wèi)生的物品加以改造，將之應用于幼兒體育活動與教育教學中，進而有效提升教學效果。如，將紙箱作為山洞，并將動物圖案貼于紙箱上面，讓幼兒練習爬；可將棉花與布做成套圈來讓幼兒練習跳；可將掛歷紙涂上油漆作為金箍棒，將飲料瓶中灌上彩色水，如此讓幼兒玩耍的同時認識顏色，實現一物多用。上述示例中，均通過對廢舊物品的利用來讓幼兒在游戲情境中實現爬、跳、走及平衡能力等的鍛煉，使其肢體動作得以良好的發(fā)展。此外，通過利用廢舊材料有助于增強幼兒的環(huán)保意識，幫助其逐步養(yǎng)成節(jié)約意識。

4.加強師生互動，培養(yǎng)幼兒的動手能力

在準備玩教具時，教師應注重幼兒與玩教具間建立良好互動，讓其在互動過程中能夠動手動腦，發(fā)散思維，激發(fā)想象。當前，部分幼兒教師未考慮到幼兒年齡特點與實際水平，玩教具準備過多，使得幼兒難以同玩教具進行有效互動，進而使玩教具應有作用無法發(fā)揮，使得教學效果大打折扣。因此，幼兒教師應以幼兒實際水平為基礎，在玩教具選用過程中勿以自身興趣為基礎，從而促使幼兒在各科教學中能夠全面發(fā)展。

二、幼兒教育教學中應用玩教具應注意的問題分析

1.合理安排玩教具

這就要求在玩教具的設定與安排中應根據實際教學活動內容與目標，玩教具的應用環(huán)節(jié)及是否具有實效。在玩具投放時不可使用過多的種類與樣式，進而使得幼兒學習及關注知識、經驗等。

2.選擇適用的玩教具

幼兒處于不同年齡段時其對玩教具要求也不盡相同。其中，小班與中班故事課中更傾向于手偶表演與看圖片；大班幼兒則更傾向于圖片操作與戴頭飾角色表演。通常情況下，小班與中班幼兒其學習方式多為觀察、體驗、模仿及游戲，大班幼兒其學習方式則多為觀察、模仿、體驗、操作以及同老師和同學間的相互作用。

3.加強交流與創(chuàng)新

幼兒教師在利用身邊可用教育資源制作玩教具時若過于分散則極易導致不必要的物力、人力及財力浪費。為避免上述現象的發(fā)生，幼兒園可于每學期舉行相應的玩教具制作交流會，引導其將制作玩教具的新發(fā)現、新體會等加以交流，從舊玩具發(fā)現新玩具，發(fā)現新玩法；其次，鼓勵老師之間加強交流與資源共享，從而有效提高玩教具使用效率。如此，既有助于資源浪費的降低，還可有效節(jié)省人力、財力，讓教師的創(chuàng)造力與智慧得以充分發(fā)揮。總之，幼兒教師可通過自制玩教具來提高玩教具的安全性、環(huán)保性，還可有效解決能源，降低資源浪費率，增加玩教具使用壽命，提升教師在玩教具研發(fā)方面的能力，從而有效促進其教育教學能力的提高，幫助幼兒更好地發(fā)展。

4.注重安全與科學指導

這就要求玩教具應安全實用，教師應進行適當科學引導。教學中教師應為幼兒創(chuàng)設一個良好的動手操作條件與學習空間，以確保玩教具在幼兒教育教學中能夠充分發(fā)揮其應有作用，從而實現幼兒的全面協(xié)調發(fā)展。

總之，教師應根據幼兒身心發(fā)展特點與教育發(fā)展要求，對幼兒教育教學同玩教具教學之間的關系加以探討、研究，以促進玩教具在幼兒教育教學中服務功能的最大化發(fā)揮，進一步激發(fā)其學習興趣與學習主動性，促進課堂教學氛圍的活躍與幼兒的全面發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮