張洪

摘 要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直是極為重要的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和自我實(shí)踐能力有著良好的效果。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助小學(xué)生在更加和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直以來(lái)的著力方向。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的幸福課堂是有效提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂建設(shè)中的體會(huì)，希望能夠?yàn)榻窈蟮男W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幸福課堂；建設(shè)；體會(huì)

小學(xué)生的心智還處在成長(zhǎng)的幼年階段，在學(xué)習(xí)和生活上期盼成年人的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能夠多對(duì)其進(jìn)行鼓舞而減少對(duì)其的批判次數(shù)，就能夠讓小學(xué)生在更加和諧的教學(xué)環(huán)境中完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而就能達(dá)到構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的建設(shè)目的。

幸福課堂，是一種和諧融洽的教學(xué)課堂，小學(xué)生能夠在這樣的課堂當(dāng)中開(kāi)放和互動(dòng)式地完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但在課堂當(dāng)中充滿了趣味性，學(xué)生還能在其中充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，提升自己的幸福感。進(jìn)而也能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加積極和投入，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建幸福課堂，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師從自身的教學(xué)手段出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新興的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的建設(shè)。

一、實(shí)行以人為本的教學(xué)思想

幸福課堂的建立，是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中輕松寫(xiě)意并且提升自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的幸福感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)意識(shí)到，自身教育教學(xué)理念的革新是推進(jìn)新課程改革、構(gòu)建幸福課堂的關(guān)鍵。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)所傳達(dá)下的教育綱要當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)其中的先進(jìn)思想，著力于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)觀念的改變能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地利用教學(xué)手段，能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)理念貫徹其中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中獲得快樂(lè)并積極成長(zhǎng)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的幸福課堂不僅需要教師在其中努力，還要學(xué)生積極配合教師的工作。

二、創(chuàng)設(shè)情境式課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，將需要解決的問(wèn)題在教學(xué)課堂的前期對(duì)學(xué)生提出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極尋找答案進(jìn)行解答。小學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中完成自身知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，并且在更好的環(huán)境中能夠輕松地學(xué)習(xí)，排除了傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給小學(xué)生的緊張感，更好地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的建設(shè)。

情境式的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建幸福課堂的重要手段，為了讓小學(xué)生能夠充分激發(fā)自我的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力，需要在教學(xué)當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)。情境式教學(xué)模式的使用讓小學(xué)生能夠在和睦、積極的環(huán)境中來(lái)尋找教師所提出問(wèn)題的答案。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。情境式教學(xué)模式的使用也真正讓小學(xué)生成了數(shù)學(xué)課堂的主體，一切遵照學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)和完成教學(xué)活動(dòng)。

三、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，貫徹因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的過(guò)程中也要注意學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，小學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中所感受到的情感也是幸福課堂是否創(chuàng)立成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情緒，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)的個(gè)性差異。

在新時(shí)期的教育教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被重視，想要構(gòu)建和諧美好的小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂必須要注意在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人性化。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中常常因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)的不同而展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重其個(gè)性化的發(fā)展，幫助小學(xué)生在自由和善的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找自身感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中得以提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在建設(shè)幸福課堂的過(guò)程中，要尊重學(xué)生個(gè)人的情緒，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的信心，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的建設(shè)需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在其中充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在更加和諧健康的教學(xué)環(huán)境中完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意，在構(gòu)建新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂當(dāng)中，首先要注意的是轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)理念，讓現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想更加符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，其次是要使用新興的教學(xué)手法，讓小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，最后要學(xué)會(huì)重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的成長(zhǎng)和發(fā)展，貫徹因材施教的教育理念。才能更好地在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建幸福課堂，保證學(xué)生的成長(zhǎng)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

解書(shū).小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及特征分析[D].東北師范大學(xué)，2013.

編輯 董慧紅