梁玉嫻

【摘 要】當(dāng)前，面對就業(yè)形勢嚴(yán)峻、專業(yè)和職業(yè)角色的不對等問題，許多高校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一相關(guān)課程，多數(shù)以通識(shí)課或講座的形式，面向全校學(xué)生授課。很少有高校做到對于具體問題具體探究，針對不同類型專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)不同的課程；針對藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)思考較少，即便是藝術(shù)類高校也沒有完全做到針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專門的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)講解。隨著社會(huì)的進(jìn)步，高等教育不斷地發(fā)展，關(guān)于對藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性、創(chuàng)新性研究也提上日程。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高校；學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；教育質(zhì)量；創(chuàng)新研究

一、前言

在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，我國逐步加大對教育事業(yè)的投資，社會(huì)各層面對教育的重視程度日漸提高，國民素質(zhì)得到大幅提升。與此同時(shí)，另一社會(huì)矛盾也日漸凸顯——高校畢業(yè)生人數(shù)越來越多，專業(yè)和就業(yè)不匹配、就業(yè)難、就業(yè)環(huán)境低于理想預(yù)期而導(dǎo)致頻繁跳槽等現(xiàn)象頻發(fā)。職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生對以后自己從事職業(yè)及方向有所了解的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而這也是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量對學(xué)生今后生活、進(jìn)步和成長的影響巨大。在我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)尚不完善、文化產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，藝術(shù)類高校學(xué)生所面臨的職業(yè)競爭更為殘酷，針對藝術(shù)類高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。藝術(shù)類高校更應(yīng)該重視對藝術(shù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，隨著社會(huì)的變化不斷地去了解、創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)問題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。在對藝術(shù)類就業(yè)崗位的現(xiàn)狀、藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)、藝術(shù)生的個(gè)性化發(fā)展研究的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行改革創(chuàng)新提到日程。高校就業(yè)主管部門一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，提高其專業(yè)能力的同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，另一方面，通過課程研究，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)個(gè)性優(yōu)勢和內(nèi)生動(dòng)力，以使學(xué)生掌握核心知識(shí)力，發(fā)揮技能優(yōu)勢，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。

二、藝術(shù)類高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.藝術(shù)類高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置不符合要求。由于我國的職業(yè)生涯規(guī)劃課程在高校開設(shè)的時(shí)間較短，多數(shù)高校對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)方式都感到陌生，并沒有深入的了解職業(yè)生涯規(guī)劃課程的精髓。許多高校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，教師只是把它當(dāng)做一門公共理論課來進(jìn)行簡單的講解，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程對學(xué)生的重要性，特別是對藝術(shù)類學(xué)生的重要性；2.高校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程沒有針對性。當(dāng)前，多數(shù)高校都沒有建立一個(gè)系統(tǒng)而又具有專業(yè)針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大多數(shù)高校都是把職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)做一門公共課來進(jìn)行教學(xué)，老師在教學(xué)時(shí)只是一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，不管他們是否知曉其中的意義，而再這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生也只是把這門課程當(dāng)做修學(xué)分的公共課，很少與老師互動(dòng)，私下也很少與老師交流、探討關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題；3.高校素來缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程的老師。因?yàn)槲覈穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育課程起步晚，同時(shí)高校一直以來也不也是特別重視，因此，專門從事高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的師資是匱乏的。而藝術(shù)類高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的教師更是稀缺，這也導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專業(yè)知識(shí)和技能不能達(dá)到社會(huì)的要求。

三、關(guān)于創(chuàng)新藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)研究

藝術(shù)類高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程在開設(shè)前，應(yīng)該在學(xué)生間進(jìn)行調(diào)查，充分的考慮學(xué)生的需求，在滿足學(xué)生需求的情況下來開設(shè)相應(yīng)的課程。同時(shí)，要做到具體問題具體分析，針對不同學(xué)生設(shè)置出個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程。這就需要藝術(shù)類高校在以前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上來進(jìn)行創(chuàng)新研究，設(shè)置出既符合學(xué)生需求又符合社會(huì)要求的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來進(jìn)行探究：1.增強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的重視。高校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，并設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢處，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的熱情，幫助他們建立一個(gè)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃體系，以便他們能夠有計(jì)劃、有目標(biāo)的為自己以后的發(fā)展做出規(guī)劃；2.要建立具有個(gè)性化特點(diǎn)的課程。高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)，要有針對性，因人而異，有層次、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，建立起一個(gè)獨(dú)具特色的課程體系，以便能夠提高學(xué)生的綜合能力；3.要有專業(yè)且?guī)熧Y雄厚的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍。古語云，“授人以魚不如授人以漁”。因此，老師對于學(xué)生的影響是很大的，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育來說是非常重要的，藝術(shù)類高校必須建立起一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃授課教師隊(duì)伍，這些教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，以便能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，要想開設(shè)針對藝術(shù)類學(xué)生的專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，不斷地創(chuàng)新高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，使得其更加具有專業(yè)性和針對性，并且能夠使學(xué)生、高校及社會(huì)都對此課程感到滿意，這就需要高校加大對藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，要重視藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生樹立起正確、積極的職業(yè)觀，增強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)以及職業(yè)道德品質(zhì)，以便他們在將來的求職路上能夠穩(wěn)妥并淡定的處理在求職及職業(yè)中所遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)管理并合理利用自己的時(shí)間，為自己的未來做出合理的規(guī)劃及安排，并為將來繪制好藍(lán)圖。

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