韓梅

【摘 要】在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者往往處于一種被動(dòng)的地位，他們不能自出的選擇想要學(xué)習(xí)的對(duì)象，而只能被動(dòng)的接受信息，因此造成從小就不具備自主學(xué)習(xí)的能力。無論是在幼兒教學(xué)活動(dòng)，還是在中學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，這一問題是始終存在的。尤其是幼兒的美術(shù)教學(xué)，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)方式予以轉(zhuǎn)變，從原有的條條框框中突破出來，積極的鍛煉幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)腦以及動(dòng)口的能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；樂趣

美術(shù)活動(dòng)本身就具有一定的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮幼兒的想象力以及動(dòng)手能力，可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提升。傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)中，教師凡事都要親力親為，忽視了從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力，這樣就會(huì)在長(zhǎng)期的環(huán)境中養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣，無法將自己的感受抒發(fā)出來。雖然幼兒現(xiàn)在的年齡較小，但是他們已經(jīng)具備了自己的意識(shí)，在成長(zhǎng)的過程中，這一自主意識(shí)會(huì)不斷成熟，因此在幼年時(shí)期就提升他們自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于今后的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

一、在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

首先，環(huán)境是影響幼兒自主學(xué)習(xí)的重要因素，因此教師要在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面加強(qiáng)管理，盡量為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中要想實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，就要從幼兒的心理入手，進(jìn)一步放大童心的作用，并且予以一定的引導(dǎo)。例如在向幼兒輔導(dǎo)繪畫的過程中，教師除了要做好引導(dǎo)者的工作外，還應(yīng)該善于傾聽孩子的心聲。我們將幼兒比作天使，是因?yàn)樗麄兙哂凶罴儩嵉男撵`，最童真的感受，最美好的思想，所以在繪畫的過程中，他們只是將心中那個(gè)小小的美妙世界呈現(xiàn)在畫紙上，這也是世間的另外一種美好。所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該將自己的想法強(qiáng)加在他人身上，而是要按照他們自己的興趣學(xué)習(xí)繪畫，按照他們自己的意愿去探索美術(shù)世界，這樣才不會(huì)打擊到他們幼小的心靈，從小便培養(yǎng)起自信心，對(duì)今后健康成長(zhǎng)也是具有重要幫助的。所以教師不應(yīng)該打擊到幼兒的積極性，應(yīng)該按照他們自己的意愿學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，教師只需要做好引導(dǎo)工作，并且為他們創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)畫魚時(shí)，指導(dǎo)他們?cè)谝粭l曲線上隨意進(jìn)行涂鴉，畫出心中美麗魚兒的形象，在線條上添加出魚頭、魚鰭等，一條活靈活現(xiàn)的小魚兒就會(huì)躍然于紙上，再將小魚兒進(jìn)行進(jìn)一步的修飾，例如可以在周圍添加水草以及其他的海洋生物，以豐富畫面感。

同時(shí)，教師還要在這一過程中啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行描述，例如探討幼兒畫出的是何種魚類，為什么要這樣畫等，在培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)，也鍛煉了動(dòng)口能力，實(shí)現(xiàn)了自主化的學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該打擊孩子們的創(chuàng)新能力，而是要將這一能力進(jìn)一步的方法，使之成為今后幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的一種能力，不應(yīng)該用傳統(tǒng)意義上的對(duì)與錯(cuò)進(jìn)行探討，而是要積極的發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，將這種樂趣繼續(xù)發(fā)展下去，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

二、探索幼兒自主學(xué)習(xí)的空間

幼兒最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，這也是很多教師所困惑的內(nèi)容。孩子們對(duì)于未知事物抱有很大的好奇心，對(duì)所有事情都具有獵奇心理，探索心理使得他們對(duì)于任何事物都想進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。所以在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以充分利用這一特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，將玩與學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣就能始終將幼兒學(xué)習(xí)保持在高度興奮的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)的探索。以“風(fēng)箏”這一主題為例，在學(xué)習(xí)的過程中主要分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是先令幼兒觀看放風(fēng)箏，二是組織孩子們自己放風(fēng)箏，三是將種類多樣的風(fēng)箏收集起來，四是根據(jù)已有的風(fēng)箏進(jìn)行創(chuàng)作，最后制作出心中滿意的風(fēng)箏。在整個(gè)活動(dòng)中如果能夠令孩童始終保持在興奮、好奇的狀態(tài)中，那么會(huì)獲得顯著的效果。在這一過程中，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將幼兒心中理想的風(fēng)箏形狀描繪出來，從而達(dá)到美術(shù)活動(dòng)的核心所在。

在進(jìn)行風(fēng)箏制作的過程中，孩子們積極創(chuàng)造，將全身心都投入在了美術(shù)活動(dòng)中，制作出了各式各樣的風(fēng)箏形象，教師有時(shí)也會(huì)感嘆孩子們豐富的想象力，大家在一起互相比較，在他人的風(fēng)箏中得到靈感，也在自己的風(fēng)箏制作中獲得滿足，整個(gè)活動(dòng)有序的進(jìn)行著，最終將制作好的風(fēng)箏展示出來，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，這一活動(dòng)的意義不僅僅在于學(xué)習(xí)，更重要的是鍛煉了孩子們探索美的能力，同時(shí)也提升了他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、改革教學(xué)方法，以創(chuàng)導(dǎo)為主

每堂課上給幼兒充足的時(shí)間去思考、探索、想象，允許有不同的想法，教師配合他們，適時(shí)加以引導(dǎo)。繪畫課《樹》的目的要幼兒在認(rèn)識(shí)樹的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)畫各種樹。我以故事的形式開展給樹找“樹朋友”的活動(dòng)。有的畫出粗粗的樹干上有深深的皺紋的“樹爺爺”，有的畫了樹葉一團(tuán)團(tuán)的“樹媽媽”，本來枯燥、單調(diào)的畫樹成了有趣的游戲，孩子們興致勃勃，還不時(shí)向同伴介紹自己的樹朋友。教師以接納、尊重的態(tài)度去傾聽。孩子創(chuàng)作了將軍樹、機(jī)器樹、跳舞樹等，他們始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中。新的教育理念告訴我們，幼兒的美術(shù)活動(dòng)中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)與教育的過程中，自主能力的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的，只有加強(qiáng)幼兒這方面能力的培養(yǎng)，才能令幼兒自己在美術(shù)活動(dòng)中挖掘其中的樂趣，本文主要從三個(gè)方面對(duì)開展幼兒自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了討論。希望在今后的美術(shù)活動(dòng)中，教師能夠積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口以及動(dòng)腦能力的養(yǎng)成，探索全新的教學(xué)方式。

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