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        如何提高計(jì)算教學(xué)的有效性

        2016-05-07 11:36:45蔣洋
        文理導(dǎo)航 2016年12期
        關(guān)鍵詞:算理平衡點(diǎn)口算

        蔣洋

        【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力,這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生產(chǎn)勞動有著十分重要的作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題;把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生,把想得時間交給學(xué)生;把做的機(jī)會留給學(xué)生。

        【關(guān)鍵詞】口算;算理;算法;平衡點(diǎn)

        數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力,這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生產(chǎn)勞動有著十分重要的作用??捎?jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀令人深思,學(xué)生的計(jì)算能力令人擔(dān)憂!計(jì)算正確率下降、口算速度減慢。如何切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性,使計(jì)算教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時,提高計(jì)算技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,值得研討。先將本人的看法淺談如下:

        1.創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生清楚明白算式來源于我們的生活實(shí)際,不是天外之物,很好的還數(shù)學(xué)計(jì)算題的本來面目,也更好的使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.探索要留足時間、留足空間

        學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生;把想得時間交給學(xué)生;把做的機(jī)會留給學(xué)生。教師在新授課時,通過環(huán)環(huán)緊扣的問題有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),理解計(jì)算算理,掌握計(jì)算方法。如:先算什么?怎么算?再算什么?使學(xué)生明確怎么算,怎樣書寫,為什么這樣算。正所謂知其然、更知其所以然。

        3.提倡算法多樣化與優(yōu)化相結(jié)合

        算法多樣化是學(xué)生不同個性和不同思維結(jié)果的展現(xiàn),重視多樣化可以說是讓學(xué)生在交流各自的思維的過程中,使學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)、提升,而算法優(yōu)化是使學(xué)生計(jì)算技能提高的過程,必不可少!在數(shù)學(xué)課堂中,常見到口算方法的多樣化,學(xué)生在教師的鼓勵中,七嘴八舌的道出了各式各樣的口算方法,教師不要一味地給予肯定:真棒!有創(chuàng)造力!教師應(yīng)對學(xué)生的口算方法進(jìn)行有價值的引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流,感受不同策略的特點(diǎn),領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣,作出合理的判斷和價值評價,進(jìn)行選擇和自我調(diào)整,尋求簡潔、容易、快速的方法。

        4.加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)

        口算是計(jì)算能力的重要組成部分,還是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)。不知道從什么時候開始,學(xué)生的口算能力下降了,有的是乘法口訣不熟,有的是可以熟練的背誦乘法口訣,卻不能很好的運(yùn)用,往往一個簡單的表內(nèi)乘法計(jì)算題,可他們卻要從第一個開始背,一直背到需要的口訣為止,才知道結(jié)果是什么。真的很悲哀!是什么讓學(xué)生的口算變得如此糟糕?

        在我看來,與我們平時的口算訓(xùn)練很有關(guān)系。我們常??吹?,教師在訓(xùn)練口算得時候,是將所有的算式都一起出現(xiàn),這樣是很難達(dá)到提高口算速度的。因?yàn)樵趧e的同學(xué)算上一題的時候,有的學(xué)生已經(jīng)在算下一題了,這樣就失去了口算的意義,達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以口算題要逐一的出現(xiàn)。如:用卡片出示就是一個簡單可行的方法。設(shè)計(jì)時卡片的正面是算式,背面是結(jié)果,操作起來快捷有效。

        有趣才有效。要提高學(xué)生的口算能力,還要與提高學(xué)生的口算興趣結(jié)合起來。訓(xùn)練時可采用競賽、開火車、搶答、對口令等計(jì)算形式,去調(diào)動學(xué)生參與口算的興趣。再就是要提高口算訓(xùn)練的頻率和強(qiáng)度,不僅要做到節(jié)節(jié)有訓(xùn)練,還要做到課課有提高。使口算能力得到有序、有效的提高。

        5.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

        良好的計(jì)算習(xí)慣是提高近計(jì)算能力的保證。在進(jìn)行計(jì)算時,對學(xué)生的要求應(yīng)該是:又對又快,而不是又快又對。即要求在對的基礎(chǔ)上提高速度。要求學(xué)生看題仔細(xì),計(jì)算認(rèn)真,還要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

        6.努力尋求算理與算法的平衡點(diǎn)

        傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果,忽視算理的推導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對、算快的層面上。有些教師又將計(jì)算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個極端,十分重視你是怎么算的,還可以怎樣算,而缺少計(jì)算方法的提煉,導(dǎo)致算理很突出,算法不扎實(shí),學(xué)生計(jì)算技能不夠熟練。那么如何尋求算理與算法的平衡點(diǎn)呢?要使學(xué)生會算,首先必須使學(xué)生明確怎樣算,也就是加強(qiáng)法則及算理的理解,在教學(xué)時,教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,正所謂“知其然、知其所以然?!庇?jì)算教學(xué)要在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法,最后形成計(jì)算技能,不明白算理的算法是機(jī)械的算法,對計(jì)算技能的形成是不牢固的。尋求算理算法的平衡點(diǎn)是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵

        7.注意滲透思想品德教育

        對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)之一。正如蘇霍姆林斯基所說:智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能,而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。可見在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育教育顯得非常重要。因此教師應(yīng)善于抓住各種教育時機(jī),把思想教育滲透于教學(xué)全過程,使學(xué)生受到優(yōu)良的思想品德教育。參透思想教育,既教書又育人。

        總而言之,縱觀目前的計(jì)算教學(xué),我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效和發(fā)揚(yáng)課改初期以人為本的教學(xué)理念,更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在傳統(tǒng)教學(xué)與課改初期教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改善教學(xué)方法,使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高,真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]周玉仁主編.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》,中國人民大學(xué)出版社,1999年

        [2]張奠宙.《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》,江蘇教育出版社,1998年。

        [3]張奠宙等.《數(shù)學(xué)教育學(xué)》,江西教育出版社,1991年

        [4]嚴(yán)士健.《面向21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育》,江蘇教育出版社,1994年

        [5]王子興主編.《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》,廣西師范大學(xué)出版社,1996年

        [6]梁鏡清主編.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》,浙江教育出版社,1993年

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