李孟慧

摘 要：一堂好的課堂就像一首好歌或是一部好戲一樣，需要有動聽的前奏或精彩的序幕，這樣才能引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識的求知識欲望，為接下來的新課教學(xué)做好鋪墊。下面本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的課堂導(dǎo)入技巧提出一些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 課堂導(dǎo)入；技巧；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-285-01

人們常說：“萬事開頭難”、“好的開端是成功的一半”，我們的課堂教學(xué)也是如此，如何開好一節(jié)課的“頭”，對該堂課是否有效起著重要的作用。課堂“開頭”就是我們常說的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入是一項非常講究技巧的工作，要求教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)本班學(xué)生的心理特點、生理特征以及他們的認知規(guī)律為出發(fā)點，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，這樣才能引人入勝、情趣盎然，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生順利進入新課的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐總結(jié)出的幾種常見的課堂導(dǎo)入方式。

一、游戲參與導(dǎo)入

小學(xué)生有著共同的特點：生性活潑好動，好奇心強。注意力不集中。根據(jù)小學(xué)生這一特點，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容在新課導(dǎo)入時通過游戲的形式，創(chuàng)設(shè) “樂學(xué)”和“參與”的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供親身體驗的機會，讓他們在生動有趣的游戲活動中，獲得深刻的印象和直接經(jīng)驗，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在教學(xué)“可能性”一課時，可以通過小魔術(shù)來開始新知的講授：讓學(xué)生們進行有意思的摸球游戲，將不同顏色的球放在一個“魔盒”中，學(xué)生一人摸球，另一人猜球的顏色，從而初步感受事件發(fā)生的可能性。通過這個游戲活動，調(diào)動了每一個學(xué)生參與的積極性，省時且高效地完成了教學(xué)任務(wù)，課堂氛圍十分輕松、愉悅。

二、開門見山導(dǎo)入

開門見山導(dǎo)入是指，教師在上課的一開始，就點明本節(jié)課所講的重點，指明本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的和要求，從而引起學(xué)生的有意注意。開門見山導(dǎo)入新課能節(jié)省時間，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，又能有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在上“圓柱與圓錐”課時，可以直接開始上課：同學(xué)們今天我們要一起來認識圓柱。你們知道什么叫圓柱嗎？圓柱都由哪幾部分組成呢？下面請同學(xué)們打開課本，大家自己先預(yù)習(xí)一下。這樣引入教學(xué)，增強直接性和目的性，不讓學(xué)生思維拐彎，而是直接由教師制定了要求。這種引入，重點突出，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入

懸念可以促進學(xué)生的大腦皮層發(fā)展，能挑逗小學(xué)生的好奇心，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)奧妙所在的神秘感，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到寓教于樂的效果。比如，我們在教學(xué)三角形特性這節(jié)課之前，就讓學(xué)生參觀各種體育器械，讓學(xué)生觀察，上面什么圖形用的最多，是什么形狀。然后問：“你們知道為什么這么多三角形嗎？”這時學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生疑問，引起認知沖突。接下來讓學(xué)生交流、分析和研究原因。最后指出，等你們學(xué)習(xí)了今天的課之后就知道是什么原因了。這樣從學(xué)生天天接觸的日常體育器械入手，抓住了學(xué)生的認知沖突，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定了很好的基礎(chǔ)。

四、故事情境導(dǎo)入

小學(xué)生愛聽有趣的故事，利用小學(xué)生這一心理特點，我們在上新課之前，可以有意的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個合理而又貼切的小故事，并用簡潔生動的語言講給學(xué)生聽，這樣可以促進學(xué)生在好奇中思索、探究問題答案。比如，在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，可給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事”：“……貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的，孫悟空說要吃這個餅的，沙僧說要吃這個餅的。同學(xué)們可知道誰吃的餅最多？”這無疑會引起學(xué)生爭論，教師就要趁熱打鐵，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。而且，一定要在結(jié)束課堂之前要對這個故事提出的問題加以明確地回答，以滿足學(xué)生的求知欲望。

五、新舊知識導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識具有邏輯學(xué)和系統(tǒng)性強的特點，任何數(shù)學(xué)知識點都不是獨立的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程實質(zhì)上是在新知識與舊知識之間建立聯(lián)系的過程，即舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的發(fā)展和延伸。學(xué)生對舊知識的理解、掌握和運用的程度，必然影響到新知識的理解和掌握。當(dāng)新知識與舊知識聯(lián)系緊密時，教師就可以把與新知識有關(guān)的舊知識抽出來作為新知識的“生長點”，為引進新知搭橋鋪路。比如：在教學(xué)“認識100以內(nèi)數(shù)的組成”時，就可以通過復(fù)習(xí)數(shù)位，一個數(shù)從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么數(shù)位？復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的組成，出示卡片12、18、20，請學(xué)生說出這三個數(shù)個位上是幾，十位上是幾，分別是由幾個十，幾個一組成的。我們已經(jīng)學(xué)會了20 以內(nèi)的組成，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)來導(dǎo)入新課，“溫故而知新”，通過舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認知新知。利用舊知做鋪墊，過渡到新知，真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

六、總結(jié)

教無定法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有多種方法和形式，諸如歸納導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實踐活動導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入、逆向?qū)?、一題多變、錯例講評法等，但要注意，無論什么樣的導(dǎo)入都不能偏離主題，而應(yīng)與所學(xué)的內(nèi)容緊密相連。要設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入并不是容易的事，一要靠老師鉆研教材，二要靠老師平時挖掘積累生活生產(chǎn)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、方法的實例，廣泛獵取數(shù)學(xué)信息，動腦筋想辦法組織素材，以此來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 奚定華.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.