盧毅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)當(dāng)中不同工種的分工越來越細(xì)致，因此人們對于一個(gè)產(chǎn)品的來龍去脈的了解也越來越粗糙。在今天的教育發(fā)展背景下，我們了解到想要培養(yǎng)學(xué)生對于世界的認(rèn)知，需要進(jìn)一步的讓學(xué)生了解到不同事物產(chǎn)生的原理。在小學(xué)科學(xué)的課程當(dāng)中，我們向?qū)W生介紹了無土栽培的技術(shù)。介紹這門技術(shù)的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解到社會(huì)當(dāng)中不同工作的方式，以及自己生活當(dāng)中常常出現(xiàn)的蔬菜是通過哪些方法種植出來的，從而更加了解自己的日常生活。

關(guān)鍵詞：無土栽培實(shí)踐;小學(xué)科學(xué);實(shí)踐探究

引言：在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，我們常常會(huì)為學(xué)生介紹一些生活當(dāng)中常見的事物，制作的方法。這其中有一些精巧的小工具，也有學(xué)生在生活中會(huì)常常見到的其他物品，比如蔬菜。小學(xué)科學(xué)的課程當(dāng)中專門介紹了無土栽培的原理以及栽種方法。在教學(xué)拓展當(dāng)中，我們會(huì)安排學(xué)生去進(jìn)一步了解無土栽培的技術(shù)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感，在科學(xué)探究當(dāng)中感受到科學(xué)的魅力和探究的樂趣。

1 無土栽培拓展實(shí)踐的意義

1.1 鍛煉學(xué)生的探究能力

小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)的目的就是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，讓學(xué)生形成追根究底的習(xí)慣，從而對生活中的不同事物和不同現(xiàn)象，保有好奇心，愿意去了解不同事物的原理。而無土栽培的拓展實(shí)踐是將學(xué)生帶到更加真實(shí)的場景當(dāng)中，讓學(xué)生去了解無土栽培的實(shí)際操作過程，甚至能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作一些簡單的步驟。在這種探究的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步的認(rèn)識到實(shí)際中的操作與自己在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容又有很大的不同，這會(huì)讓學(xué)生感受到實(shí)踐的魅力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)一些基本的操作技巧。如果我們的教學(xué)組織得當(dāng)，那么學(xué)生能夠?qū)?shí)踐探究產(chǎn)生很好的興趣，這也有利于我們今后的進(jìn)一步教學(xué)。

1.2 讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活

無土栽培當(dāng)中栽培的對象一般是蔬菜，這是學(xué)生在生活當(dāng)中常常會(huì)見到的事物。通過無土栽培這個(gè)技術(shù)以及對于這個(gè)技術(shù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們能夠讓學(xué)生了解到生活當(dāng)中的一些現(xiàn)實(shí)狀況。比如說我們之所以要選取無土栽培這種栽種方式，是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中土地資源有限，同時(shí)一些土壤受到了污染，因此無法再種植蔬菜。而無土栽培是通過人工配置的方式為植物提供營養(yǎng)液水分和無機(jī)營養(yǎng)。通過這種方法，讓植物能夠模擬自然中的生長環(huán)境。從而收獲相應(yīng)的果實(shí)。通過這種講解，學(xué)生就能夠進(jìn)一步的認(rèn)識到。之所以會(huì)出現(xiàn)無土栽培，這種栽種方式很大程度上的原因是由于自然環(huán)境的破壞，因此我們也可以讓學(xué)生了解到，日常生活當(dāng)中應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，守護(hù)我們賴于生存的家園。同時(shí)我們還可以讓學(xué)生了解到無土栽培這種技術(shù)的操作方式，從而讓學(xué)生在家時(shí)也可以自己動(dòng)手操作，進(jìn)行簡單的無土栽培裝置搭建，在家里也能夠感受到科技創(chuàng)新的樂趣。

2 無土栽培拓展實(shí)踐的策略

2.1 通過交流的方式進(jìn)行理論教學(xué)

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，我們首先要讓學(xué)生了解一些理論知識，比如說種子發(fā)芽和植物成長的自然條件，再比如說，植物在生長過程當(dāng)中需要哪些營養(yǎng)元素，以及常見的無土栽培的方法。這些內(nèi)容需要讓學(xué)生回家提前查找，在課堂當(dāng)中，教師的主要職責(zé)是通過課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己查找到的資料，梳理成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系，從而開展進(jìn)一步的教學(xué)。

2.2 根據(jù)課堂討論內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的無土栽培方案

在課堂當(dāng)中，我們需要讓學(xué)生感受到自己探究的作用，因此無土栽培的實(shí)踐操作應(yīng)該基于上述所談到的課堂交流的結(jié)果來進(jìn)行。

比如說，在課堂交流中，學(xué)生通過自己查找的資料了解到植物生長需要多種營養(yǎng)元素，其中包括了碳，氫，氧，氮，磷，鉀，鈣，鎂，硫等等。同時(shí)各種營養(yǎng)元素的存在狀態(tài)，數(shù)量以及比例和ph值等，都需要適應(yīng)植物的生長和吸收。因此在配置營養(yǎng)液當(dāng)中，學(xué)生就知道需要在其中加入哪些元素。這時(shí)教師的職責(zé)是幫助學(xué)生準(zhǔn)備這些元素材料，以及幫助學(xué)生把控不同元素的配比，保障學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中真正配置出適合植物生長的營養(yǎng)液。

2.3 長期觀察，定期回報(bào)

當(dāng)我們在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生制作好無土栽培的營養(yǎng)液以后，還需要讓學(xué)生進(jìn)一步了解到植物在無土栽培環(huán)境當(dāng)中的成長過程。因此我們應(yīng)該安排學(xué)生回到家中以后，用自己配制的營養(yǎng)液，種植一些蔬菜或植物。從而長期的觀察無土栽培環(huán)境當(dāng)中植物的成長過程，并且在學(xué)校當(dāng)中要求學(xué)生定期的匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，督促學(xué)生持續(xù)的將無土栽培的科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行到底。

綜上所述，在今天的小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們不僅需要進(jìn)行理論的教學(xué)，更需要讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去感受實(shí)際生活當(dāng)中各種科學(xué)技術(shù)以及自然現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律。在無土栽培實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，我們可以通過本文中所提到的方式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行理論的交流，由教師幫助學(xué)生梳理理論知識，然后由學(xué)生回家自行觀察無土栽培的種植過程，從而讓學(xué)生能夠真正地感受到實(shí)踐的魅力，體會(huì)到無土栽培的樂趣，學(xué)習(xí)這種技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李勇，孫麗.淺談電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（28）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校）