謝儉

摘 要： 慕課是一種新興的高校授課模式，是大規(guī)模開放在線課程的縮寫，即MOOC。這種新型的授課模式不僅打破了傳統(tǒng)授課方式中的時間與空間的限制，而且在內(nèi)容上更多樣，更吸引學(xué)生參與。這對于傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)來說，是機遇與挑戰(zhàn)并存，如何在授課中抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)慕課的全面運用及改革創(chuàng)新，是本文重點探索的問題。

關(guān)鍵詞： 慕課 高校思想政治理論課 教學(xué)運用 改革創(chuàng)新

學(xué)校的教育活動由“教”與“學(xué)”組成，只有這兩個部分互動良好才能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，慕課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教學(xué)活動帶來了新的生機，調(diào)動了老師和學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性，也讓思想政治理論課有了新的發(fā)展，慕課要與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，適應(yīng)中國高校的現(xiàn)實發(fā)展。

1.慕課的概念特征與興起

慕課，即MOOC，是Massive Open Online Course，也就是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，它是一種建立在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上的在線教育模式，這種模式最先由美國發(fā)起，并隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而進(jìn)入各國高校的視線，慕課的發(fā)起給傳統(tǒng)教育模式注入了新力量，對全球的高校產(chǎn)生了巨大的影響，我國北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一些高校也加入慕課的行列。慕課因為獨特的特點受到了廣泛關(guān)注，主要包括以下方面：

（1）面向全體師生開放。慕課不同于傳統(tǒng)的授課方式，只有固定的老師和學(xué)生才能參與其中，慕課可以讓更多的人得到同一門課的學(xué)習(xí)資源。

（2）打破了時空的限制，內(nèi)容更豐富多樣。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，由于受到時間和空間的限制，只要錯過課堂的內(nèi)容，就幾乎無法獲得同樣的機會重新學(xué)習(xí)，而慕課卻不會這樣，而且內(nèi)容更豐富，不同學(xué)校，不同專業(yè)之間都可以在網(wǎng)上獲得學(xué)習(xí)資源。

（3）更能讓學(xué)生的個性化得到發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性需要，直接在互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己喜歡和擅長的課程，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。

2.我國高校思想政治理論課的現(xiàn)狀

我國大多數(shù)高校思想政治課程教學(xué)還處于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，在高校中對智力教育的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思想政治方面，由于對升學(xué)率、就業(yè)率的極度重視，學(xué)校方面更忽視思想政治教育。學(xué)生對思想政治教育的重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的目的性更強，只是在日漸激烈的社會競爭下增強就業(yè)能力，因此對專業(yè)課程和實用課程要比思想政治課程更用心，忽視思想政治教育。

3.慕課給我國思想政治理論教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

慕課在各高校中的發(fā)展與運用，給高校思想政治理論課教育帶來了新的發(fā)展機會。各高校思想政治理論課可以通過慕課這一方式整合教育資源，建設(shè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺，各高校老師和學(xué)生在這一平臺上可以得到全部的教學(xué)資源，這樣可以使二三線學(xué)校學(xué)生得到我國最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。慕課可以使思想政治理論課的授課方式更多樣化，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中增添內(nèi)容更豐富、更生動更具時代性的教學(xué)內(nèi)容，增強教師的授課效果。同時慕課可以讓更多的學(xué)生參與同一堂課，使課堂效果可以覆蓋更多學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要選擇不同的課堂，使教學(xué)針對性得到增強，避免“一刀切”。另外，也可以使學(xué)生的碎片時間得到合理利用，提高學(xué)習(xí)效率。

在慕課給高校思想政治理論教育帶來的這些機遇中不能忽視其帶來的挑戰(zhàn)，如在統(tǒng)一的教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)上，無法避免地會出現(xiàn)一些作為高校特色的課程，可能學(xué)校會不太想分享給其他學(xué)校，這就給網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的建設(shè)帶來不便。作為一個開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們很難做到每一條信息都認(rèn)真審查、過濾，這就給一些不健康的甚至是低俗的信息發(fā)展帶來便利，其中拜金主義思想、享樂主義思想、利己主義思想等，難免讓學(xué)生接收一些不良的信息，影響高校學(xué)生思想的健康發(fā)展。另外，慕課的發(fā)起地是美國，由于我國同美國社會意識形態(tài)的不同，如何使慕課能適應(yīng)我國高校的現(xiàn)狀，在我國長遠(yuǎn)地發(fā)展也是慕課進(jìn)入我國后需要著力解決的問題，給我國高校思想政治理論課的所有教師提出新的要求，如何在這一新型的授課方式中找到自己的出路，需要教師不斷提高自己，適應(yīng)時代的發(fā)展。

4.慕課在高校思想政治理論課教育教學(xué)中的運用對策和改革創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各所高校要根據(jù)自己的實際情況適應(yīng)慕課的發(fā)展，這是一項艱難又復(fù)雜的工程，需要社會和學(xué)校全體動員，共同努力。建設(shè)和我國現(xiàn)實適應(yīng)的慕課模式。各高校要在有關(guān)部門的組織下統(tǒng)一思想，堅定道路，結(jié)合中國特色社會主義的實際國情，規(guī)劃設(shè)計適合自己學(xué)校的思想政治理論課的慕課模式，并監(jiān)督實施。各高校教師要根據(jù)慕課的課程要求，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)能力及綜合素質(zhì)，使自己所教的課程在網(wǎng)絡(luò)平臺上會被更多的學(xué)生接受，開發(fā)適合中國國情的思想政治理論課，中國特色社會主義建設(shè)思想深入每一個學(xué)生身上。各高校學(xué)生要積極適應(yīng)教育的發(fā)展，主動接受這種新型的教育模式，對學(xué)校的設(shè)計方案積極進(jìn)言獻(xiàn)策，反饋教學(xué)意見，使相關(guān)課程更容易被全體學(xué)生接受，推進(jìn)慕課的全面推廣，提高全體學(xué)生的思想政治水平。在課程內(nèi)容設(shè)計方面，要以正確的價值觀為導(dǎo)向，方便網(wǎng)絡(luò)平臺之間的傳播，引導(dǎo)好輿情，最終促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展。

從以上可以看出，我國的慕課雖是從西方社會進(jìn)入的，但是因為它具有的巨大潛力，可以在中國各高校進(jìn)行推廣，同時也要使其在中國教育的土地上落地生根，長久發(fā)展，需要各界的共同努力。

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[5]魏哲哲.深度聚焦大學(xué)思想政治課：是必修課也是學(xué)生愛修之課[N].人民日報，2015-01-22.