阮航

[摘要]化學是一門實用性較強的學科，要求學生具有較強的實踐能力。在化學的課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有助于實現(xiàn)理論對實踐的指導(dǎo)作用，讓學生在學習過程中學會思考、在生活中發(fā)現(xiàn)問題、在合作交流與探究中去解決問題。如此，更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學教學 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0206-01

無論是學生家長還是國家的教育部門對我國的教育都越來越重視，學生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更有利于學生綜合素質(zhì)的提高。在這個越來越倡導(dǎo)創(chuàng)新能力的時代，在化學的教學中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；瘜W起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。但是，化學這一學科也有很多知識是需要記憶的，這就要求教師在教學過程中有所側(cè)重，不可與其他學科一樣，要做到推陳出新。

一、提升學生的專業(yè)素質(zhì)

厚積而薄發(fā)，有豐富的知識的累積才會有源源不斷的靈感的涌現(xiàn)。學生積累的知識越豐富，產(chǎn)生的靈感會越多。知識積累是靈感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是思維靈活與廣泛的前提。門捷列夫的元素周期的產(chǎn)生離不開他對已知元素的豐富積累；波義耳的“酸堿指示劑”也離不開他對已知酸堿鹽性質(zhì)的認識。所有這些成果的產(chǎn)生都是以豐富的知識累積為前提的?；瘜W這門學科離不開實驗，在化學教學中教師要謹記讓學生“從生活走進化學，從化學走向社會”。教師應(yīng)該要求學生有廣泛的積累，無論是所見、所聞抑或是課堂中所學的知識，都是學生獲取靈感的源泉。如在化學教材中有關(guān)物質(zhì)的用途等學科內(nèi)容的教學，可以讓學生自主去總結(jié)探索。對學生的親身實踐教師應(yīng)該適時給予鼓勵，可以有效提高學生的積極性。在章后小結(jié)時，教師可以引導(dǎo)學生自己去歸納總結(jié)知識點，可以利用思維導(dǎo)圖等方式將知識串聯(lián)成一張知識網(wǎng)。那么知識就會變得更加有序，也易于理解記憶。如此堅持下去，學生會自覺的形成知識積累，他們的知識積累也會變得更加豐富。

二、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

學生發(fā)散思維的培養(yǎng)離不開課上及課下的學習與探索。學生有效利用課上時間加強自己的專業(yè)知識的學習，研究教材中提及的知識，這樣主動探索比被動接受更能幫助學生實現(xiàn)思維的拓展。在課堂上學生思維的拓展離不開學生細心的觀察。在進行實驗的過程中，無論是反應(yīng)之前、反應(yīng)中還是反應(yīng)后，學生都應(yīng)該細心地觀察物質(zhì)的變化。如在可見分光光度法測定無機離子的實驗中，通常要經(jīng)過兩個過程，一是顯色過程，二是測量過程。為了使測定結(jié)果有較高靈敏度和準確度，必須選擇合適的顯色條件和測量條件，這些條件主要包括入射波長，顯色劑用量，有色溶液穩(wěn)定性，溶液酸度干擾的排除。學生在課上不應(yīng)該放過任何一個細節(jié)，實驗的全程都需要具有較強的觀察力。同時，在化學課堂上對學生滲透實踐與探究思想的教育及方法的指導(dǎo)對學生創(chuàng)新思維的形成大有裨益。

在課堂中，學生是主體，教師是主導(dǎo)。教師營造一個良好的教學氛圍，使教師與學生之間建立平等的關(guān)系，鼓勵學生運用不同的解法，學會一題多解能夠激發(fā)學生的學習熱情，學生的好奇心與求知欲為學生的創(chuàng)造力提供了不竭的動力。在課堂上，學生可以各抒己見，講出自己的不同的見解。不僅可以提高學生的表達能力，還可以讓學生快樂地接受新知識，感受同學們思維的廣度與深度。

教師在教學過程中，應(yīng)該尤其注意教師角色的適時轉(zhuǎn)換。在課堂上學生是學習者，同時也是組織者。在學習過程中，學生對學習方法的掌握更加重要，如此可以幫助學生實現(xiàn)“舉一隅而已三隅反”。同時，學生還應(yīng)該學會提出問題，如此可以激發(fā)學生的求知欲，使學生樹立信心，克服一切障礙。在這樣的過程中，學生能夠樹立較好的思維品質(zhì)。讓學生愛動腦去思考，敢于迎難而上。教師在教育教學過程中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠使學生學會學習，愛上學習。

三、樹立具有創(chuàng)新型榜樣

這是一個榜樣輩出的時代，榜樣的作用是難以替代的。各種各樣的榜樣，在不知不覺中會成為我們心目中的坐標。教師的創(chuàng)新性思維對學生會有重要影響，教師從自身做起，率先垂范，做出表率。榜樣可以是老師也可以是同學，無論是何種角色，榜樣的力量都是無窮的。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

四、結(jié)語

創(chuàng)新意識引領(lǐng)創(chuàng)新性實踐。有意識地提高自身的創(chuàng)新意識，才能夠及時地抓住機會，啟動自身的創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。良好的環(huán)境更有助于創(chuàng)新意識的實現(xiàn)，良好的家庭環(huán)境及學習環(huán)境都有助于學生創(chuàng)新能力的形成。在學校，教師要為學生營造一個民主、平等的學習環(huán)境，讓學生可以互助互愛，在和諧的學習環(huán)境中自由發(fā)展。在輕松自由的環(huán)境中學習，可以讓學生的思維自由馳騁，在無拘無束的思維空間里，學生更加敢于表達自己的思想和見解，敢于推陳出新、標新立異。

【參考文獻】

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責任編輯：楊柳