許繼萍

摘 要：教師要對政治教材內容進行創(chuàng)造性的發(fā)現和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設創(chuàng)新教育氛圍，為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發(fā)揮學生主觀能動作用。教學過程是師生共同活動的過程，政治課教學中要把看書權、思考權、討論權還給學生，提倡在看、思、說中質疑和提高。要呵護學生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。

關鍵詞：創(chuàng)新；發(fā)散思維；學生為主體

1創(chuàng)設良好教學情境，激勵學生創(chuàng)新意識

情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。

2充分利用課堂教學和實踐，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。

重視學生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生運用掌握的知識，采用嚴謹的學習態(tài)度去解決問題，分析問題。教材是教師與學生聯系的橋梁，教材中的活動課設計是時代精神與創(chuàng)新精神的集中體現，新《課程標準》較大幅度地增加了實踐活動的內容，從七年級至九年級設置的活動有讓學生動手查找報刊、圖書等方面資料的；有讓學生對有關問題進行討論的；有讓學生進行調查、訪談活動的；有讓學生對典型事例進行歸納和分析的；有讓學生發(fā)表意見和感想的；有讓學生對某些問題進行綜合探討或提出合理化建議的等等?；顒诱n為教師的創(chuàng)新教育、學生的創(chuàng)造性學習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維提供了依據?；顒诱n教學和實踐中要開拓學生的創(chuàng)新思維作為教師應充分做到：

2.1突出學生的主體地位

這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍。讓學生動起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵學生，讓學生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。

2.2發(fā)揮教師的“導演”功能

初中政治教材根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課，從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容，學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動，學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。作為教師應指導學生做好充分準備，如收集活動過程的信息，加工處理所收集的信息資料，有計劃地組織學生參與社會實踐活動，使學生通過學習與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認識社會、走向社會奠定基礎。

3 “活動課”教學實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的操作策略與實例

3.1精心設計

要確保活動課課堂學生創(chuàng)新思維能力的目標得以順利實現，教師必須在課前對活動課進行精心設計。例如在講到環(huán)境保護活動課時，我首先口述新聞聯播中播放的入秋以來，北方受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，而對這個問題，作為青少年學生應做些什么？讓學生圍繞這四個問題展開分析、討論和評價，結果同學們提出了許多正確的看法和大膽構想，達到了培養(yǎng)能力的目的。

3.2激發(fā)興趣

初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課必須激發(fā)學生的學習興趣，如：進行“活動課”《新時期最鮮明的特點是改革開放》教學中，播放歌曲《走進新時代》，使學生從優(yōu)美的樂曲聲中體會到了“改革開放富起來”的真切感受，自然而然地引入新課教學；又如我在上初三活動課“選擇一個有關資源或環(huán)境的問題，撰寫調查報告”時，組織全班同學到學校附近居民、企事業(yè)單位和環(huán)保局考察水泥廠造成環(huán)境污染情況，這樣的活動課，自然會激發(fā)學生學習思想政治的興趣。通過實地考察，絕大部分同學都能用所學知識去分析解決實際問題，提出了很好的建議，寫出了較高質量的調查報告。

3.3激勵探究

受傳統的教育模式的影響，我們的學生創(chuàng)造心理淡漠，在活動課中必須充分調動學生思維的積極性，鼓勵學生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對學生的獨創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學生的學習潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學生不盲從的抗壓心理，鍛煉學生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質具有重要意義。例如：我在上"營造美好的文化環(huán)境"這一活動課時，就設置了這么一個題目："目前，在中學生中出現了一股'上網熱'".這'上網熱'是好，是壞，請大家來評說."因為充分發(fā)揚民主，課堂氣氛熱烈，效果非常好，有的觀點認為：網上學習可以避免學生膽怯心理，通過交互式學習，許多在學校中難于啟齒的問題在網上可以得到滿意的回答.這種"一對一"的學習模式，使每個人都成為學習主體.有的認為：上網易受網上游戲和其他不良東西的影響.……我在讓學生充分發(fā)表各自意見的基礎上進行了總結——要把握好"上網"的度，要興利除弊.這樣，這堂課的效果就很好。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是素質教育的重要內容，思想政治課特別是活動課也應成為培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當代政治教師的神圣職責，讓我們積極實踐，深刻思考，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才而共同奮斗?？傊?，只要我們在課堂教學中，能夠從思想上重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學中做到融會貫通，因材施教，恰倒好處，就可以使創(chuàng)新思維能力落到實處。