溫慶芳 雷東輝 孫夫賓

摘 要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的口腔工藝技術(shù)教學(xué)已逐漸不能適應(yīng)時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。而隨著科技的發(fā)展與信息化水平的提高，微課教學(xué)越來越受到國內(nèi)教育界的關(guān)注，微課教學(xué)以其獨特的教學(xué)模式，巨大的教學(xué)優(yōu)勢逐漸在國內(nèi)普及開來，本文主要探討微課教學(xué)在口腔工藝技術(shù)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；口腔工藝；應(yīng)用

一、引言

口腔工藝技術(shù)在我國起步較晚，發(fā)展比較緩慢，雖然近些年來其發(fā)展速度有所增加，但與發(fā)達國家相比還有很大差距，需要一代代教育工作者與學(xué)生的共同努力。由于起步較晚，我國口腔工藝技術(shù)的教育水平一直不高，受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育影響較大，未能很好地與國際先進水平接軌。其傳統(tǒng)的教學(xué)方式也一直為廣大學(xué)子所詬病，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教材內(nèi)容相對枯燥，知識的學(xué)習(xí)主要靠死記硬背，學(xué)生無法加深對其理解，學(xué)習(xí)效率也不高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯不能很好的與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育相銜接，不能滿足市場的需求。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，一種新的教學(xué)模式——微課——悄然出現(xiàn)，并迅速發(fā)展壯大，微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂成為現(xiàn)代教學(xué)中一種重要的模式。隨著智能手機、電腦等的普及，微課教學(xué)的平臺也隨之?dāng)U大，也為在口腔工藝技術(shù)領(lǐng)域進行教學(xué)探索提高了便利，將微課教學(xué)與傳統(tǒng)的口腔工藝技術(shù)教育相結(jié)合，對于激發(fā)本專業(yè)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進本專業(yè)發(fā)展有很大的推動作用。

二、微課教育

微課教育是隨著時代的發(fā)展新興的一種教學(xué)模式。微課起源于美國，胡鐵生先生首先在國內(nèi)提出微課概念。微課教學(xué)主要是按照教學(xué)要求與實踐標(biāo)準(zhǔn)，以錄制的視頻為載體來完成日常教學(xué)活動。

1.微課的特點

①微課教學(xué)注重質(zhì)量而不是數(shù)量。微課教學(xué)主要用來講解所學(xué)課程內(nèi)的某些知識點，如疑點、重點等，內(nèi)容往往主題明確，有較強的針對性。②微課所錄制的視頻時間較短，通常為5-20分鐘，一般不超過20分鐘，便于學(xué)生觀看。③微課視頻資源內(nèi)存小。微課教學(xué)集動畫、圖片、視頻等為一體，視頻容量小，一般僅數(shù)十兆。④微課教學(xué)途徑較多。微課所錄制的視頻可以通過很多數(shù)據(jù)終端實現(xiàn)訪問，便于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

2.微課教育在實踐中的優(yōu)勢

微課教育的核心內(nèi)容是課堂視頻，教師以視頻為載體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)將PPT、圖片、視頻集于一體，全方位、多角度的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)學(xué)生積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。此外，微課教育是在短暫的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，因此教師必須注意教學(xué)質(zhì)量，精挑細(xì)選，精心設(shè)計，通過專業(yè)的微課教育平臺傳輸視頻，既方便教師備課，又方便了學(xué)生觀看。

3.微課與分層教育

分層教育就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的能力、知識水平和發(fā)展?jié)摿Π褜W(xué)生分成不同的小群體，這些小群體內(nèi)部成員水平基本相近，便于溝通交流。這種分層教育模式在某種程度上彌補了傳統(tǒng)教育授課方式的缺陷，以學(xué)生為中心，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課教育則與分層教育相輔相成，既以學(xué)生為中心，又體現(xiàn)教師作用；既關(guān)注學(xué)生個體差異，又能及時反饋，展示出信息科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)授課方式的完美結(jié)合。利用微課視頻，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層教育，對不同的學(xué)生播放不同的視頻，與學(xué)生實際情況相銜接，促進學(xué)生發(fā)展。

三、微課教育在口腔工藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前學(xué)習(xí)階段

在此階段，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)進度錄制視頻資源，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的不同層次錄制不同的視頻，視頻要突出重點，主題明確，必須包括必備的知識內(nèi)容，視頻錄制必須簡明扼要，盡量多用圖片資源，少用大篇的文字?jǐn)⑹?，這樣便于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在錄制好視頻后將其傳到專用的微課平臺，以便學(xué)生自由觀看。此外，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己實際情況選擇所要觀看的視頻，自由的選擇時間與地點。在觀看過程中要有所側(cè)重，對于難點、疑點重點記憶，不懂得問題記下來以便上課時重點解決。

2.課堂學(xué)習(xí)階段

課堂學(xué)習(xí)也是微課教育的重要組成部分，與傳統(tǒng)教學(xué)方式也有很大不同。教師在課堂上只是指導(dǎo)者的身份，對學(xué)生進行指導(dǎo)，答疑解惑?？梢詫W(xué)生分為不同的小組，進行課上交流與組內(nèi)討論，根據(jù)口腔工藝技術(shù)本身的特點，教師也要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在觀看視頻的同時也要制作一些標(biāo)本。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生多交流合作，彼此分享感受與經(jīng)驗。最后，教師要對本節(jié)課做出點評，總結(jié)經(jīng)驗，并對下次上課做出適當(dāng)?shù)陌才?，或布置課下任務(wù)等。

3.課后學(xué)習(xí)階段

課后學(xué)習(xí)強化也是微課教學(xué)的重要組成部分。教師要及時總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，為以后工作的進行打下基礎(chǔ)。還可以在微信或QQ等平臺與學(xué)生交流，了解學(xué)生進度。學(xué)生要對課上學(xué)習(xí)的知識進行強化學(xué)習(xí)，從而達到徹底掌握知識的地步。

四：微課教育在口腔工藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實例

1.課前準(zhǔn)備

首先教師制定視頻，根據(jù)口腔工藝技術(shù)專業(yè)教材制定不同層次的視頻，并將本班學(xué)生劃分為不同的小組。將一節(jié)課分解為數(shù)個小的知識點，學(xué)生要根據(jù)實際情況有選擇的學(xué)習(xí)，并將自己的問題進行反饋給教師。

2.課堂學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生討論問題，解決問題。同時教師要根據(jù)每個學(xué)生的不同進度進行個別化指導(dǎo)，然后小組內(nèi)部總結(jié)問題，鞏固吸收。同時教師要根據(jù)實際情況安排實踐，如義齒的制作課程，需要教師拿著專門的標(biāo)本，盡量讓學(xué)生自己動手，加深印象，增強實踐能力。

3.課后學(xué)習(xí)

在下課后教師要對本節(jié)課進行總結(jié)，預(yù)習(xí)下節(jié)課程。學(xué)生除了復(fù)習(xí)理論知識外還要注意自己動手能力的提高，如果有條件可以嘗試義齒的制作等相關(guān)實踐活動。

五、總結(jié)

隨著教學(xué)模式向數(shù)字化、信息化轉(zhuǎn)變，微課教學(xué)正逐漸與我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。微課模式的到來，不僅是學(xué)生與教師的重要資源，也是我國教育改革的最新嘗試，無論對學(xué)生還是學(xué)校都有十分重要的意義，所以微課教育在口腔工藝技術(shù)中有很大的前景，當(dāng)然這也需要廣大師生與學(xué)校的共同努力。

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作者簡介：

溫慶芳（1986.01～），女，籍貫：山東省濰坊市，學(xué)歷：本科；研究方向：口腔醫(yī)學(xué)、口腔工藝技術(shù)，職稱：高校助教。