萬可宜

摘 要：伴隨我國教學改革體制的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的需求，所以對于教學模式的探索和創(chuàng)新意義重大。目前，在我國小學的教學過程中，通過游戲進行教學，已經(jīng)成了目前教學的普遍模式。此教學模式在小學數(shù)學的學習課堂上進行就有著重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲化教學；應用

在我國教學改革的不斷深化階段，小學教學改革也在不斷的更新和深化?？陀^上促進了小學教學的發(fā)展，對于小學的數(shù)學教學來說，進行游戲化教學意義重大。這種教學可以最大限度集中學生的學習經(jīng)歷，促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、游戲化教學在小學數(shù)學課堂的應用

1.游戲教學主要內(nèi)涵

對于游戲化教學來說，是比較全新的教學理論，其主要內(nèi)涵就是在小學的數(shù)學課堂上通過游戲來進行教學活動的開展，主要是為教學進行服務。教師對教材備課分析后，再加上對學生心理進行掌握了解，通過適當?shù)慕虒W方法來開展教學活動。對于游戲化教學來說，主要是把學生作為主體，通過一定的游戲活動來進行教材內(nèi)容的講解。這種教學方式，主要就是為了能夠讓學生在一個相對輕松的學習環(huán)境中進行知識的理解和吸收。

2.游戲教學的作用

游戲教學在小學教學的引用客觀上對學生興趣的培養(yǎng)起了很大作用。如果單一進行數(shù)學教學對學生來說不會提起太大學習興趣，對所學知識也不能很好吸收。所以對于這種游戲教學來說，能夠讓學生在一個相對輕松的學習環(huán)境中進行學習。從而調(diào)動小學生的自主學習性。

客觀上也促進了學生思維能力的培養(yǎng)，對于小學生來說，在基本的思維學習上，自主能力不是很強，如果單純的對其進行知識的灌輸，學生的思維創(chuàng)新能力就得不到發(fā)展。游戲教學的引入，能夠促進學生在思維能力的培養(yǎng)，對于小學的學習來說，正是培養(yǎng)思維能力的重要階段。對于游戲教學的引入在小學學習應用中有重要的現(xiàn)實意義。

比如說，在進行數(shù)學課本上正方體的知識點講解中，如果是單純的數(shù)學教學，就會讓學生對知識點很難進行理解和記憶，對于一些剛學習幾何體的孩子來說，更是無從抓起。所以在整體的教學過程中，可以通過對游戲的引入，來加強知識點的吸收，這種教學方法也能夠使得數(shù)學的教學課上有更多豐富的內(nèi)容。同時在學生趣味上也能夠得到提升。教師通過對立體圖形的展現(xiàn)，讓學生動手畫出圖形，教師再進行指導，不斷將圖形還原折疊，通過游戲化的方式進行教學，讓學生能容易對新知識點進行理解和學習。

二、小學數(shù)學游戲化教學的主要問題及策略

1.游戲教學的主要問題

對于目前我國小學數(shù)學教學來說，還有很多問題需要改進，對于課堂來說，有些情境缺乏實效。小學數(shù)學課上現(xiàn)在的現(xiàn)狀就是經(jīng)常會用情景假設(shè)的方式來對知識點進行學習講解。對于這種現(xiàn)狀主要原因就是和目前的教學理論有重要聯(lián)系。雖然情境教學客觀上能夠促進教學質(zhì)量，但是過度的情境教學也會有一些不良效果。

另外，對于教師本身來說，在對學生進行授課時，要不斷對自身教學能力進行強化，對于教師來說，教學能力是教學綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。對于小學數(shù)學來說，課堂是比較容易多變的，這就要求教師在進行教學時，對綜合素質(zhì)方面進行提高。但從我國的實際教學情況來看，數(shù)學教師的這方面還是很欠缺。還有一方面就是沒有充分利用所有的教學資源。對于小學的數(shù)學課來說，在內(nèi)容上是比較抽象的，并且小學生本身又比較愛動，在課上注意力不集中，所以在整體的數(shù)學授課學習過程中，學習起來比較乏味。

2.游戲教學的應用策略

對于游戲教學在數(shù)學課堂的應用，能夠最大限度的使得學生在學習效率方面得到提升，不斷通過游戲教學來對新課題和知識點進行引入，對于傳統(tǒng)的教學來說，主要就是通過一系列的提問方式進行授課，對于小學生來說，本身的思維都是比較單純和簡單的。所以對于一些傳統(tǒng)的教學方法來說，教師不能達到一個很好的教學效果。

比如說，對于小學的數(shù)學課堂上，對于單位換算的知識點學習時，學生最終的學習效果就是能夠?qū)M率進行很好的靈活運用，對長度單位進行理解。在進行游戲教學過程中，教師一定要能夠起到引導的作用，不斷通過游戲方式來對知識點進行學習和鞏固。加強學生對知識點的掌握和記憶，最大限度的激發(fā)學生對于學習的熱情和渴望。在對游戲教學進行選擇時，一定要符合具體的實際情況。比如說對于單位換算來說，就可以通過流行的星空大戰(zhàn)進行學習，對于這個游戲來說，首先在年齡上比較適合小學生，其次這個游戲在具體的實際操作上相對很簡單。

目前，在我國小學的教學過程中，通過游戲進行教學，已經(jīng)成了目前教學的普遍模式。此教學模式在小學數(shù)學的學習課堂上進行就有著重要的現(xiàn)實意義。對于游戲化教學來說，是比較全新的教學理論，其主要內(nèi)涵就是在小學的數(shù)學課堂上通過游戲來進行教學活動的開展，主要是為了教學進行服務，以達到更好的教學目的。

參考文獻：

[1]楊福華.游戲化學習下的小學教學案例設(shè)計與應用[D].云南大學2015

[2]賀崢嶸.學科型教學游戲在小學數(shù)學教學中的應用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學2013