鄧慧君 王奕佳 劉子菁 盛穎 喻文婷

【摘要】本文以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)與專業(yè)匹配度，從學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)三個(gè)方面分析問題并提出高考生選擇專業(yè)、提升職業(yè)與專業(yè)匹配度的一些建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)選擇 相關(guān)度 就業(yè)

當(dāng)今社會(huì)，人力資源浪費(fèi)日益嚴(yán)峻。2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)749萬(wàn)人，但人才市場(chǎng)中需求大學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的職業(yè)不到70%，使大量學(xué)生學(xué)不能致用而選擇專業(yè)不對(duì)口的職業(yè)。針對(duì)此現(xiàn)象，我們以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，調(diào)查了706位畢業(yè)大學(xué)生，收集有效問卷532份，占總體75%并針對(duì)性地選擇了不同的院系調(diào)查，分經(jīng)濟(jì)管理類、文學(xué)類、理工類及其他類包括16個(gè)教學(xué)學(xué)院。調(diào)查顯示，職業(yè)與專業(yè)完全相關(guān)的達(dá)38.35%，比較相關(guān)40.05%，完全不相關(guān)15.6%。對(duì)此，我們從學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)層面分析原因并提出建議。

一、學(xué)生層面分析：

1、報(bào)考時(shí)對(duì)自己興趣及專業(yè)了解不夠

在本次調(diào)查中，約10.2%的同學(xué)對(duì)自己興趣愛好不夠了解，3.3%的同學(xué)對(duì)自己興趣很不了解。對(duì)于專業(yè)了解程度，約43.5%的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)專業(yè)了解程度一般，有2.7%的同學(xué)對(duì)專業(yè)一點(diǎn)不了解。同時(shí)很大一部分同學(xué)對(duì)專業(yè)選擇僅是一種跟風(fēng)選擇。對(duì)興趣和專業(yè)的了解影響之后的就業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展。

2、專業(yè)工作實(shí)況不滿足自己的職業(yè)期待

從調(diào)查結(jié)果看，26.4%畢業(yè)生選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)工作的一個(gè)重要原因是工作實(shí)況不滿足自己的職業(yè)期待。當(dāng)覺得自己選擇專業(yè)相關(guān)的職業(yè)時(shí)不能滿足自己對(duì)工作環(huán)境、薪酬、內(nèi)容等的起始期望時(shí)，使自己產(chǎn)生不滿情緒并感覺壓力大，選擇期望靠近的職位放棄專業(yè)相關(guān)的職位。尤其是工資薪酬，11%的學(xué)生因?yàn)樾匠瓴贿_(dá)期望選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)的職業(yè)。

3.大學(xué)生自身的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

由于大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)壓迫力及來(lái)自學(xué)校及家庭的管束力急劇下降，部分學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)自律能力差，對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能的掌握薄弱，實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在進(jìn)行招聘時(shí)候沒有實(shí)際優(yōu)勢(shì)，甚至達(dá)不到專業(yè)工作要求。而因此與專業(yè)相關(guān)職位失之交臂的學(xué)生占到了約17%。

學(xué)生層面建議：

1、 充分了解自己職業(yè)期望、專業(yè)信息與社會(huì)需求

在高考前才開始思考自己的興趣愛好、職業(yè)期望會(huì)感措手不及且易因急促產(chǎn)生錯(cuò)判。學(xué)生應(yīng)定位好自己的方向與職業(yè)需求，深入了解選擇的專業(yè)是否能滿足自己的職業(yè)期望?？梢耘c專業(yè)人員交流了解該專業(yè)，有條件情況下參與該專業(yè)的工作實(shí)習(xí)。同時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)多關(guān)注社會(huì)發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步等信息，以便綜合考慮專業(yè)方向，盡早開始對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

2、 學(xué)會(huì)自我管理學(xué)習(xí)，注重綜合能力培養(yǎng)

選擇專業(yè)性質(zhì)高的專業(yè)必然有對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握與實(shí)踐能力的要求。在學(xué)習(xí)自由的大學(xué)，更考驗(yàn)的是自律能力，這需要學(xué)生有自我的學(xué)習(xí)管理能力和明確目標(biāo)。同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，也已經(jīng)從單純知識(shí)需求型轉(zhuǎn)向多方發(fā)展的綜合素質(zhì)型。必要的實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、經(jīng)驗(yàn)積累及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有實(shí)際幫助，為未來(lái)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、高校層面分析：

1.高校專業(yè)設(shè)置的局限性及重心的不明確性

現(xiàn)今政府漸漸下放專業(yè)設(shè)置權(quán)，但如何具體實(shí)施仍是問題，同時(shí)政府權(quán)力過于集中，不利于高校發(fā)展自己的專業(yè)設(shè)置特色。大部分高校墨守成規(guī)，對(duì)專業(yè)的設(shè)置沒有自身想法，把專業(yè)設(shè)置的重心放在如何獲取更多專業(yè)上，導(dǎo)致課程設(shè)置落后。同時(shí)高校修改專業(yè)的想法實(shí)施起來(lái)也相當(dāng)困難，需經(jīng)層層審批，大大降低了效率，加上社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展迅速，使很多專業(yè)都適應(yīng)不了社會(huì)就業(yè)形式的快速變化。

2.高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注度低

許多高校美其名曰會(huì)專門給學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但是很多徒有其名，在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)觀念以及實(shí)踐能力方面還存在許多缺失。大學(xué)里培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的，主要是通過教學(xué)實(shí)踐和利用專業(yè)的社團(tuán)及機(jī)構(gòu)組織學(xué)生參加一定的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐能力的增強(qiáng)有利于大學(xué)生更好更快得到用人單位的認(rèn)可，使其成功就業(yè)。

高校層面建議：

1.積極探索學(xué)分制及增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的改革

高?？蓢L試彈性學(xué)制等方式。這樣做的主要目的是提早讓學(xué)生擇業(yè)，并拓寬擇業(yè)的時(shí)間和空間。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在校期間去企業(yè)實(shí)習(xí)之后再回校繼續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且可以讓他們寫下實(shí)習(xí)心得，為以后真正的就業(yè)做好準(zhǔn)備和提前適應(yīng)，同時(shí)也應(yīng)相應(yīng)增加實(shí)習(xí)的學(xué)分比例， 如有需求，還可以根據(jù)用人單位的需求相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式，與企業(yè)合作，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)平臺(tái)。

2.改善專業(yè)培養(yǎng)模式，注重就業(yè)觀培養(yǎng)

高校應(yīng)通過對(duì)專業(yè)設(shè)置的完善與創(chuàng)新，整合不同學(xué)科間課程設(shè)置的范圍，增強(qiáng)學(xué)科間的流動(dòng)性，改變以專業(yè)設(shè)置為重心的模式，把重心挪到改變現(xiàn)有專業(yè)的課程體系，提高學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量的滿意度，從根本上解決學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度。同時(shí)高校應(yīng)從大一開始設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程并通過輔導(dǎo)員與班級(jí)同學(xué)的溝通指導(dǎo)上逐步引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

三、社會(huì)層面分析：

專業(yè)不對(duì)口很大的原因是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)讓畢業(yè)大學(xué)生有足夠的選擇機(jī)會(huì)，才可能提高專業(yè)匹配度。同時(shí)國(guó)家應(yīng)考慮人才市場(chǎng)需求因素，鼓勵(lì)企業(yè)培養(yǎng)更多技能型人才，針對(duì)市場(chǎng)供求關(guān)系建立調(diào)控機(jī)制，緩解就業(yè)壓力。政府也可以起宏觀調(diào)控的作用，一方面給學(xué)生提供高考志愿填報(bào)指導(dǎo)，一方面增加對(duì)就業(yè)信息的提供途徑。雙管齊下，讓學(xué)生準(zhǔn)確地獲取更多的有效信息作出正確的選擇。

社會(huì)層面建議：

最近幾年我國(guó)在校畢業(yè)生不斷增加，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻在減速，這意味著提供的崗位在減少，勞動(dòng)力市場(chǎng)不平衡，出現(xiàn)供過于求的情況，導(dǎo)致部分大學(xué)生退而求其次跨專業(yè)就業(yè)。另外有些工作社會(huì)需求量大，而且門檻低，社會(huì)壓力大，大學(xué)生就會(huì)選擇這些上手快，效益顯著的工作崗位。有實(shí)用性專業(yè)本身的就業(yè)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，和它相似或者相同的專業(yè)較多，學(xué)生考慮到各種因素可能會(huì)跨專業(yè)就業(yè)。有些學(xué)生的專業(yè)的理論性過強(qiáng)，跨專業(yè)甚至直接換專業(yè)就業(yè)的概率會(huì)相對(duì)提高。

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