劉永紅

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的文化事業(yè)也在不斷進(jìn)步。小學(xué)教育也越來(lái)越得到人們的關(guān)注。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與智慧教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用越來(lái)越廣泛。并在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的質(zhì)量，但是在教學(xué)中還存著不足之處。本文主要論述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用情況以及其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 智慧課堂 教學(xué)策略

0.引言

智慧教育理論在科學(xué)中的不斷應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)校在教學(xué)課堂上應(yīng)用智慧理論來(lái)教育學(xué)生。不過(guò)在教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。本文主要從真實(shí)的教育課堂出發(fā)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究，希望對(duì)教學(xué)教師提供一定的參考。

1.智慧課堂的概述

智慧教育，主要是建立在讓學(xué)生擁有智慧的條件之上【1】。這種教育方式能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

智慧課堂主要注重教育智慧的理念，主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，使學(xué)生朝著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向發(fā)展為目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境【2】。智慧課堂也應(yīng)該有一定的特點(diǎn)，比如思維性、自主性以及研究性等?？傊?，智慧課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生的智慧能力，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的教學(xué)方式，創(chuàng)造出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到教學(xué)課堂的最佳目的【3】。

2.小學(xué)教學(xué)課堂中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

針對(duì)近些年來(lái)眾多學(xué)者們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究，從當(dāng)前的現(xiàn)象來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，小學(xué)教師都充分知道網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)課堂中體現(xiàn)出來(lái)。雖然小學(xué)教育在一定程度上已經(jīng)取得了良好的發(fā)展，但從自身來(lái)說(shuō)還存在著不足之處，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，雖然大多數(shù)小學(xué)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了課堂實(shí)踐，但是其只是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對(duì)教學(xué)中所用到的資料等進(jìn)行上傳，為學(xué)生提供學(xué)參考。這種方式只是將學(xué)生的學(xué)習(xí)搬到網(wǎng)絡(luò)上，并沒有取得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真實(shí)意義，也沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要作用。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂具有一定的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作用可以發(fā)揮到最佳。然而，在當(dāng)前教育中，依舊是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種方式并沒有使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合。

再次，具有創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有一定的優(yōu)勢(shì)，有效打通了師生之間的關(guān)系，學(xué)生與教師之間良好的溝通促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。打破了師生之間存在著事件與地域上的限制。為學(xué)生占有更多的交流時(shí)間與機(jī)會(huì)。在這種情況下，教師與學(xué)生之間在課堂上的時(shí)間相對(duì)減少。因此，教學(xué)課堂中要合理的安排與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間上的交流時(shí)間。

3.教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間的策略

教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方案關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施對(duì)課堂效果有著重要作用與意義。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)是十分重要的環(huán)節(jié)，但是如果不按實(shí)際進(jìn)行操作，那么也不會(huì)對(duì)課堂效果發(fā)揮重要作用。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在日后智慧教育理念中能夠更好發(fā)展，對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行有效分析，以下就對(duì)不足之處提出相應(yīng)的策略。

3.1實(shí)現(xiàn)合理對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的使用

在當(dāng)前教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視，但是作為教師不能一味的跟隨時(shí)代的潮流而進(jìn)行教學(xué)，不能因空間而空間，在今后的教學(xué)中，要將空間學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在課堂中不僅需學(xué)習(xí)到扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要了解相關(guān)知識(shí)的具體來(lái)源。因此，在教學(xué)中應(yīng)加以實(shí)踐的操作，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體水平。例如：在小學(xué)四年級(jí)”平行四邊形“這一章節(jié)中，教師在課堂教學(xué)中，不僅只是對(duì)學(xué)生的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)，還應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。而應(yīng)充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的資料學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)平行四邊形有個(gè)大致的了解，教師可以對(duì)平行四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搬到實(shí)際課堂中。教師在課前可以準(zhǔn)備一些平行四邊形的圖片，與一些梯形或者矩形的圖片相互混淆。將所有圖片發(fā)放給每個(gè)小組的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察與討論識(shí)別平行四邊形，每個(gè)小組選出一名成員說(shuō)出討論后的成果，說(shuō)出平行四邊形的特點(diǎn)與其他平面圖形的不同之處等。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.2對(duì)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的技術(shù)作出靈活應(yīng)對(duì)

網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)課堂上還是存在不同的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能隨時(shí)進(jìn)行查閱。由于具有的特殊性質(zhì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量有著一定的影響。在教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中通常會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)打不開或因病毒導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)情況，有些教師因緊張而出現(xiàn)措手不及的情形，不知該如何處理。這時(shí)候教師應(yīng)靈活的作出相應(yīng)的措施，教師應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先放一邊，換一種方式來(lái)講解，等待網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)后再進(jìn)行。因此，小學(xué)教師在課前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)狀況、教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行檢查。一旦出現(xiàn)特殊狀況時(shí)，根據(jù)課前想好的對(duì)策有效應(yīng)對(duì)，才不至于出現(xiàn)慌張的情況。

4.結(jié)語(yǔ)

智慧教育的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展主要體現(xiàn)在教育與技術(shù)的完美結(jié)合【4】。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為技術(shù)與教育融為一體的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)課堂的質(zhì)量具有效保障?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中的現(xiàn)狀作出相應(yīng)的策略，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，靈活的應(yīng)對(duì)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的特殊狀況等，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到更好的發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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