張杰 張文

【摘要】本文主要采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、訪談等方法，對山東省部分重點(diǎn)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)山東省部分重點(diǎn)高校目前的足球教學(xué)狀況不容樂觀，因此為了改善足球教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提高足球教學(xué)水平，對山東省部分重點(diǎn)高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查就顯得很有必要，這對于促進(jìn)高校生的素質(zhì)教育具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高校生 足球教學(xué) 現(xiàn)狀

1.前言

足球運(yùn)動是一項(xiàng)技術(shù)性要求較高的運(yùn)動，主要以腳的運(yùn)動為主，以踢進(jìn)對方球門得分為目的，并且采用戰(zhàn)術(shù)防守對方攻入激發(fā)球門，包括顛球、傳球、過人、搶球、停球、射門等基本技術(shù)，是高校體育教學(xué)中深受廣大學(xué)生喜愛的一個(gè)重要運(yùn)動項(xiàng)目，但由于其對耐力的要求較高，即使是不正規(guī)的足球比賽，也需要不斷的在開闊的場地上來回奔跑，體能消耗巨大。本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、訪談等方法，通過對山東省部分重點(diǎn)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)山東省部分重點(diǎn)高校目前的足球教學(xué)狀況不容樂觀，因此為了改善足球教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提高足球教學(xué)水平，對山東省部分重點(diǎn)高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查就顯得很有必要，這對于促進(jìn)高校生的素質(zhì)教育具有重要意義。

2.山東省部分普通高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)目標(biāo)

通過數(shù)據(jù)表格分析，該市多數(shù)學(xué)校能在興趣的培養(yǎng)上、足球基本技戰(zhàn)術(shù)掌握上、促進(jìn)健康水平、終身體育意識培養(yǎng)上”比較重視，與以往相比，多數(shù)高校對足球教學(xué)的重視程度已有明顯進(jìn)步，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)重點(diǎn)高中在足球教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度上不理想，多數(shù)教師還只是停留在對足球技術(shù)的教學(xué)水平上，在教學(xué)過程中還只是片面的追求完成教學(xué)任務(wù)，遵循“講解——示范——練習(xí)”三步驟，講解缺乏趣味，只是照本宣科，不能把自己理解的和具體的實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，運(yùn)用淺顯的道理講出理解難度較大的理論知識，很多學(xué)生聽得不知所謂，掌握不了足球技術(shù)的關(guān)鍵，多次重復(fù)練習(xí)容易產(chǎn)生疲倦心理。

2.2教學(xué)內(nèi)容

通過數(shù)據(jù)表格分析，該市開設(shè)“足球運(yùn)動基本知識”課程的重點(diǎn)高校有2所，占調(diào)查總數(shù)的40%；該市開設(shè)“足規(guī)則與裁判”課程的重點(diǎn)高校有2所，占調(diào)查總數(shù)的40%；該市開設(shè)“技術(shù)理論”課程的高校有5所，占調(diào)查總數(shù)的100%；該市開設(shè)“戰(zhàn)術(shù)理論”課程的高校有1所，占調(diào)查總數(shù)的20%；該市開設(shè)“健身知識”課程的高校有3所，占調(diào)查總數(shù)的60%。由此可以看出，該市被調(diào)查重點(diǎn)高校普遍重視 “技術(shù)理論”一項(xiàng)，有片面追求足球技術(shù)的問題，多數(shù)重點(diǎn)高中的教學(xué)重心放在文化科目成績的提高上，因?yàn)橹挥形幕颇砍煽冚^好，才能提高本校的升學(xué)率，為學(xué)校積聚人氣，提高本校的社會知名度，擴(kuò)大社會影響力，才能吸收更多更優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入本校學(xué)習(xí)，而隊(duì)其他相關(guān)足球知識的教學(xué)關(guān)注度就更顯得微不足道了，如不是政策規(guī)定，有些學(xué)校都有取消體育課目的學(xué)習(xí)，這顯然與當(dāng)前的素質(zhì)教育政策不符，忽視了學(xué)生的的與發(fā)展，不利于高校生身心的全面發(fā)展。

2.3教學(xué)評價(jià)

通過數(shù)據(jù)表格分析，該市重點(diǎn)高校學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行足球教學(xué)“不需改變“的有23人，占調(diào)查總數(shù)的4.8%；認(rèn)為現(xiàn)行足球教學(xué)需要改變的有261人，占調(diào)查總數(shù)的54.9%；認(rèn)為現(xiàn)行足球教學(xué)必須改變的有91人，占調(diào)查總數(shù)的19.2%。由此可以看出，該市重點(diǎn)高校多數(shù)高校生對目前的足球教學(xué)滿意度很低，需要改變的呼聲很高，在訪談中發(fā)現(xiàn)，其主要原因在于：授課方式單調(diào)，缺乏靈活性，按部就班的授課容易引起學(xué)生厭倦，沒有興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中還是以老師為主，很少有老師考慮學(xué)生的需求和感受，缺少和學(xué)生的溝通，不了解學(xué)生的思想動態(tài)，缺少“學(xué)生主體”的意識。

3結(jié)論與建議

3.1通過上述研究發(fā)現(xiàn)，該市高校從事足球教學(xué)的教師學(xué)歷水平基本在本科以上，但運(yùn)動經(jīng)歷水平一般，這對足球教學(xué)質(zhì)量的提高不會有太大作用，非專業(yè)的特點(diǎn)決定了部分教師的專業(yè)水準(zhǔn)不可能太高，這明顯不利于足球教學(xué)的順利開展。

3.2在上述研究中發(fā)現(xiàn)，該市重點(diǎn)高校從事足球教學(xué)的教師在教學(xué)過程中過于片面的追求技術(shù)教學(xué)，與理論知識嚴(yán)重脫節(jié)，對足球基本知識的忽略，不利于高校生形成完備的足球知識體系，不利于高校生足球興趣的培養(yǎng)。

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