陳　曦，高愛國(guó)，孫　慶

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，山東 青島　266555)

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高職院校體育課程俱樂部制教學(xué)模式改革實(shí)踐研究
——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳曦，高愛國(guó)，孫慶

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，山東 青島266555)

摘要：從高職院校體育教學(xué)改革實(shí)際出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)俱樂部制的概念、特點(diǎn)和意義等方面進(jìn)行了深入探討。以國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！鄭u職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)體育俱樂部制教學(xué)改革過(guò)程中所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行了深入的研究和分析。并提出了相應(yīng)的對(duì)策和可行方案，為國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校同類體育課程改革提供理論和方案支持。

關(guān)鍵詞：青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院；教學(xué)改革；俱樂部制；課程模式

一、俱樂部制體育教學(xué)模式介紹

俱樂部制體育教學(xué)模式是一種多形式、全新型的體育教學(xué)模式，在共同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，多以學(xué)生自發(fā)組織的形式開展相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性、穩(wěn)定性。在俱樂部指導(dǎo)教師和助教的教學(xué)和指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，并幫助完成體育鍛煉的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求。俱樂部制體育教學(xué)模式的根本目的，是根據(jù)國(guó)家體育課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，結(jié)合高職院校學(xué)生自身對(duì)體育鍛煉的需求，使學(xué)生在大學(xué)期間，掌握一到兩項(xiàng)可以長(zhǎng)期用于自身體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣[1]。

俱樂部制體育教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣以及體育鍛煉的能力為主要出發(fā)點(diǎn)，能夠較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。俱樂部制教學(xué)模式已經(jīng)成為我國(guó)高等職業(yè)院校理想的、可行的、全新的體育教學(xué)模式[2]。

二、俱樂部制教學(xué)改革的意義

改革之前，我院的體育教學(xué)從組織形式、教學(xué)觀念、教材選擇、教學(xué)資源的配置和使用、教學(xué)手段的選取和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等方面，依然以傳授體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，體育理論和個(gè)性化教學(xué)改革少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和改革創(chuàng)新精神完全束縛，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和高職院校對(duì)人才的能力需求，同時(shí)也導(dǎo)致了體育課在高職院校教學(xué)中不受重視。2013年青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式展開教學(xué)改革，采用俱樂部制體育教學(xué)是國(guó)家示范高職院校體育課程的需要。體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅在于體育課堂內(nèi)的教學(xué)，全面完整的體育課程應(yīng)該包括校園文化、課堂、課余三大塊內(nèi)容。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程改革主要采用“三自主+三互動(dòng)+三自治+三開放”原則[3]。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程教學(xué)改革和實(shí)踐分為三個(gè)階段(見表1)。

三、課程設(shè)置和教學(xué)模式

通過(guò)三年的體育教學(xué)改革，逐漸形成了具有我院特色的“3311”課程設(shè)置模式和“333”式教學(xué)實(shí)施模式，有效地將目前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)實(shí)踐模式融入我院的體育教學(xué)(見表2和表3)。

表1　青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革進(jìn)展一覽表

表2　 “3311”體育課程設(shè)置模式

表3　“333” 式教學(xué)實(shí)施模式

四、體育課程開設(shè)項(xiàng)目及具體內(nèi)容

按照青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院各二級(jí)學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，高職類體育課程開設(shè)1.5年，每學(xué)期開設(shè)32學(xué)時(shí)。目前我院所開設(shè)的31個(gè)專業(yè)，不同學(xué)期開設(shè)不同課程，具體如下：

第一學(xué)期：基礎(chǔ)類體育項(xiàng)目。主要是針對(duì)身體基本素質(zhì)鍛煉，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；堅(jiān)持服務(wù)于體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試，主要開展跑、跳、力量訓(xùn)練；為培養(yǎng)協(xié)調(diào)性；為弘揚(yáng)我國(guó)武術(shù)文化以及加強(qiáng)徒手訓(xùn)練，引入太極拳和廣播體操學(xué)習(xí)。

第二學(xué)期：職業(yè)體能類體育項(xiàng)目。結(jié)合青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)相近專業(yè)崗位對(duì)人才的需求，與相應(yīng)的專項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具體內(nèi)容為：

(一)理工類專業(yè)：側(cè)重準(zhǔn)確性、速度、耐力、抗挫能力，采用高體能的體育課程。

(二)商務(wù)和財(cái)經(jīng)類專業(yè)：側(cè)重身體協(xié)調(diào)性、手指靈活性、下肢力量、注意力、形體，采用中體能的體育課程。

(三)休閑和語(yǔ)言類專業(yè)：側(cè)重反應(yīng)力、上下肢協(xié)調(diào)、注意力、溝通合作，采用低體能和素質(zhì)拓展類的體育課程。

(四)教育和藝術(shù)類專業(yè)：側(cè)重溝通合作、下肢力量、適應(yīng)性，采用休閑類體能和體育游戲類的體育課程。

第三學(xué)期：俱樂部制體育項(xiàng)目。根據(jù)我院學(xué)生興趣和愛好，采取“三自主”模式選課讓學(xué)生通過(guò)CRP系統(tǒng)自由自主選課。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前共有體育俱樂部十七個(gè)，分別是：三大球(籃球、足球、排球)俱樂部、四小球(乒乓球、毽球、羽毛球、三門球)俱樂部、動(dòng)作類(武術(shù)、柔道、跆拳道)俱樂部、休閑類(帆船、輪滑、健美操、拓展訓(xùn)練)俱樂部、戶外類(定向越野、越野行走、自行車)俱樂部。

五、體育課程理念改革

近年來(lái)，結(jié)合青島的地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高等職業(yè)院校針對(duì)體育課程的改革經(jīng)驗(yàn)。我院的體育教學(xué)改革經(jīng)過(guò)全面教學(xué)的理論方法和手段研究以及實(shí)踐與完善，逐漸形成了具有我院特色的俱樂部制體育教學(xué)和專項(xiàng)體育教學(xué)模式(如圖1所示)。

圖1　青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程模式示意圖

(一)“三自主”教學(xué)

“三自主”教學(xué)模式示意圖(圖2)：

圖2　“三自主”教學(xué)模式示意圖

(二)“三互動(dòng)” 教學(xué)模式

1.學(xué)生與教師互動(dòng)模式(如圖3)

圖3　體育課程教師與學(xué)生互動(dòng)的模式

2.課內(nèi)外互動(dòng)模式

用大體育觀、大課程觀的理念去設(shè)計(jì)全新的體育課程，廢棄傳統(tǒng)體育課程觀念，沖破束縛。按照多元化、興趣化和多樣化的課外課程設(shè)置目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、參與、協(xié)作、體驗(yàn)，給學(xué)生更多的交流成長(zhǎng)空間。課內(nèi)外互動(dòng)模式(圖4):

圖4　“課內(nèi)外互動(dòng)”教學(xué)模式示意圖

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)模式

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，形成師生互動(dòng)、教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互補(bǔ)的全新體育教學(xué)模式。利用QQ群、微信、官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式(如圖5)。

圖5　“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)”模式示意圖

(三)“三自治”教學(xué)模式

1.大學(xué)生體育工作自我管理體系(如圖6)

2.課外鍛煉自治模式(如圖7)

獨(dú)立和自治是課外體育鍛煉的原則，充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性，既可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.課外競(jìng)賽自治管理模式(如圖8)

每年的10月至12月舉辦大學(xué)生體育節(jié)，體育節(jié)上各類比賽充分體現(xiàn)了快樂體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣。組織好學(xué)校的各類體育競(jìng)賽，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)全院學(xué)生的體育積極性、活躍大學(xué)校園體育文化氛圍。

4.課外訓(xùn)練自治管理模式(如圖9)

圖6 　“大學(xué)生體育工作自我管理”體系示意圖

圖7　“課外鍛煉自治”模式示意圖

圖8　“課外競(jìng)賽自治管理”模式示意圖

課外體育訓(xùn)練是大學(xué)生課余體育活動(dòng)項(xiàng)目中的重要組成部分。我院除校田徑隊(duì)隊(duì)員為全院選拔外，其余各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目代表隊(duì)隊(duì)員，均從單項(xiàng)俱樂部和體育社團(tuán)中選拔。各類比賽賽前2-3個(gè)月，體育部負(fù)責(zé)賽前集訓(xùn)和參賽工作，其它時(shí)間均由各體育俱樂部和社團(tuán)學(xué)生助教組織日常課外訓(xùn)練。

(四)“三開放”教學(xué)模式

1.時(shí)間開放

體育課程采用白天和晚上分時(shí)上課，既能將時(shí)間和空間的選擇權(quán)更多的留給學(xué)生，又能將現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材充分的利用。

2.空間開放

圖9　“課外訓(xùn)練自治管理”模式示意圖

俱樂部制體育課程中有豐富多樣的戶外課程，例如野外生存、定向越野、越野行走等。秉承鼓勵(lì)師生走出校園接近自然的原則，多元化、多樣化利用各類資源進(jìn)行體育教學(xué)，開拓了更為廣闊的體育教學(xué)途徑。

3.資源開放

秉承“學(xué)以致用”的理念，采取積極的獎(jiǎng)勵(lì)辦法和鼓勵(lì)政策，支持學(xué)生參與社會(huì)體育工作。通過(guò)組織學(xué)生利用休息日和假期在院內(nèi)和周邊社區(qū)，推廣新楊氏太極拳和基礎(chǔ)健美操等全民健身類體育項(xiàng)目，將所學(xué)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、競(jìng)賽組織以及裁判等體育技術(shù)送到與我院合作的社區(qū)和企業(yè)單位中去，收到了良好的效果和贊譽(yù)。

六、俱樂部制體育教學(xué)改革實(shí)踐總結(jié)

體育教學(xué)實(shí)踐改革證明，實(shí)施俱樂部制體育課程教學(xué)模式是一種全新的課程創(chuàng)新模式，契合了新體育的教改發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式的優(yōu)化，將改革后的教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)手段，運(yùn)用到我院的體育教學(xué)中，最終形成一種素質(zhì)教育和終身體育觀念結(jié)合的新型教學(xué)模式，具有時(shí)代的特征[4]。

俱樂部制體育課程的實(shí)施，改變了學(xué)生在體育教學(xué)中的角色，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性得到充分的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)體育興趣愛好和綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義，強(qiáng)化了體育課的功能[5]。

俱樂部制體育課程的實(shí)施，將體育能力培養(yǎng)與考核方法結(jié)合，改變了原有的考核方式和考核評(píng)價(jià)體系。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，拓寬了知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯：高曼)

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1009-2080(2016)01-0090-06

作者簡(jiǎn)介：陳曦(1980-)，男,河南開封人，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士;高愛國(guó)(1962-)男,吉林長(zhǎng)春人，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授;孫慶(1977-)男，山東棗莊人，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：2014年度青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題(JG-14-17)。

收稿日期：2015-12-03

doi：10.3969/j.issn.1009-2080.2016.01.023