羅安文

摘 要：數(shù)學(xué)是高職院校各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，高職院校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于對(duì)抽象思維進(jìn)行訓(xùn)練，提高邏輯推理能力?；ブ浇虒W(xué)模式是一種新型的教育模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并明確自身的不足。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)學(xué)科目；互助式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-08

一、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

近幾年，我國(guó)教育事業(yè)取得了非常大的進(jìn)步與發(fā)展，教育部也越來(lái)越重視高職院校的教育情況，對(duì)這類院校提出了更高、更嚴(yán)格的要求，尤其在數(shù)學(xué)科目的教育上提出了嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)科目屬于基礎(chǔ)性科目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、邏輯思維能力。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠解決很多實(shí)際生活中遇到的難題，有利于提高分析、解決問(wèn)題的能力。不過(guò)從現(xiàn)階段高職院校數(shù)學(xué)科目的教學(xué)情況來(lái)看，其中仍然存在很多問(wèn)題。大部分學(xué)校仍舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教育功能無(wú)法得到充分發(fā)揮。為了變革高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，必須引入新的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。

二、互助式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.互助式教學(xué)在課前入境中的應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，要想提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教育人員必須采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生成為課堂中的主體，突出他們的主體地位。高職院校部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在應(yīng)用互助式教學(xué)模式時(shí)，要意識(shí)到這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要利用多種方式向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的功能、具體應(yīng)用等情況，并列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)典數(shù)學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。

2.互助式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)中的應(yīng)用

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，老師要對(duì)研究性問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)問(wèn)題有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、幫助，集中集體的智慧解決問(wèn)題，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在預(yù)設(shè)研究性問(wèn)題時(shí)，教育人員要注重問(wèn)題預(yù)設(shè)的互助性、適度性、主體性。例如，在講解無(wú)窮小量知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師需采用小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生明確無(wú)窮小量、無(wú)窮大量的定義，并明確其與極限定義間的關(guān)系。在實(shí)施互助式教學(xué)模式過(guò)程中，教育人員要應(yīng)用類比、推理的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組中推選一名組長(zhǎng)，其他學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們自主查閱相關(guān)資料，并對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，最后集思廣益，解決數(shù)學(xué)難題。互助式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的目的在于提高高職院校學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，是一種理想的教學(xué)模式。

3.互助式教學(xué)在課后自學(xué)中的應(yīng)用

完成課堂上的知識(shí)教育任務(wù)后，教育人員要為學(xué)生安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)。可通過(guò)開(kāi)展拓展訓(xùn)練，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，評(píng)估互助式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。學(xué)生通過(guò)互助式教學(xué)，能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參與到課后數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固、溫習(xí)中。

隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文化的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高職院校越來(lái)越重視對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，教育人員必須變革教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的難題。在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教育人員要充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，重視學(xué)生提出的問(wèn)題，并解答學(xué)生的疑問(wèn)，創(chuàng)造條件開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是高職院校的基礎(chǔ)科目，具備抽象性的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。為了提高高職院校的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，教育人員必須變革數(shù)學(xué)教學(xué)手段，更新教學(xué)方式，應(yīng)用互助式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高高職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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