方圓

摘 要：運(yùn)用案例法進(jìn)行財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)用性，大大縮短理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)之間的距離。案例選擇、優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新方法、改革評(píng)價(jià)等是運(yùn)用案例教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；課程教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-12-29

案例教學(xué)法主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之后，通過(guò)案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)方法。案例法的運(yùn)用可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋求案例問(wèn)題的解決途徑，更好地理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從而悟出其中道理。

一、教學(xué)探索

在教學(xué)內(nèi)容上，以問(wèn)題為中心，靈活組織；在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于挖掘的意識(shí)和習(xí)慣，逐步將相關(guān)理論滲透到具體問(wèn)題的分析和解決過(guò)程當(dāng)中，力求改變教師的單一理論傳授模式，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

1. 構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)以教學(xué)目標(biāo)為前提，以案例問(wèn)題為中心的框架體系。其內(nèi)容框架：①學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)，主要涉及學(xué)生及其發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)理論等方面；②教學(xué)活動(dòng)中的幾對(duì)基本關(guān)系主要有教師與學(xué)生的管理、認(rèn)知與情感的關(guān)系、課程與活動(dòng)的關(guān)系等方面；③課堂教學(xué)主要涉及課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)等階段；④教學(xué)反思主要討論案例的背景、條件、步驟等問(wèn)題。

以上每一部分及其具體內(nèi)容都可憑借相應(yīng)的典型案例為紐帶，引出問(wèn)題，激發(fā)思考；每一部分都不是封閉、固定的，而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程和反饋情況隨時(shí)變動(dòng)的。

2. 探索教學(xué)方法

案例教學(xué)，關(guān)鍵在于案例的收集、處理和案例作用的有效發(fā)揮。具體的操作過(guò)程中特別注重以下三個(gè)方面工作。

（1）選擇案例。作為教師，要善于將所搜集到的教學(xué)實(shí)例，通過(guò)整理加工后改寫(xiě)為案例。一個(gè)完整的案例既要包含標(biāo)題、背景、問(wèn)題、解決策略、反思與討論等部分，還要能夠提出問(wèn)題和相應(yīng)解決對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

（2）組織討論與交流。案例教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是討論。但是，討論不能光流于形式，不能過(guò)多地發(fā)牢騷，只批評(píng)不建議，只強(qiáng)調(diào)外部不反思現(xiàn)象；而應(yīng)讓學(xué)生以關(guān)注問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題為中心，做到人人有話說(shuō)，教師隨機(jī)跟進(jìn)引導(dǎo)，參與討論全過(guò)程。在討論中先以小組為單位，討論后再以大組集中發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（3）總結(jié)與提煉。通過(guò)討論與交流，學(xué)生的體會(huì)可以書(shū)面形式總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行梳理和反思，也便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、成效

1. 學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的意識(shí)明顯增強(qiáng)

教師日常工作壓力大、負(fù)擔(dān)重，缺乏科學(xué)指導(dǎo)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不知從何入手，解決不了，就一拖再拖，不懂得日常積累對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題的遷移性），自我研究意識(shí)薄弱，反思能力差。運(yùn)用案例分析法，可以幫助教師認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)過(guò)程中較為關(guān)鍵的一些問(wèn)題，也逐步找到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的基本路徑。

2. 學(xué)生課堂參與度明顯提高

案例法的運(yùn)用，能使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景中，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的參與度和興奮感。通常理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要在實(shí)踐過(guò)程中逐步鞏固的，這對(duì)已具備一定的選擇性、批判性思維能力的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)更是如此。

3. 教師自身能力得到提高

按照事先設(shè)計(jì)好的教案按部就班地講授有關(guān)內(nèi)容，設(shè)置提問(wèn)、討論，這是非常簡(jiǎn)單的教學(xué)組織過(guò)程。而對(duì)于運(yùn)用案例教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，在合適選擇案例、有效組織討論、總結(jié)評(píng)點(diǎn)等方面都提出了相當(dāng)高的要求；教師在教學(xué)過(guò)程中的角色也從單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、參與者，這就促使教師要不斷學(xué)習(xí)、思考，在教學(xué)中與學(xué)生共同發(fā)展。

三、組織實(shí)施

1. 案例選用

案例教學(xué)的核心是要擁有說(shuō)服力的案例。有些案例可以直接采用案例教材上的，但一些涉及法規(guī)和具體環(huán)境方面，尤其是涉及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的案例，應(yīng)該在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)。教師在明確了課堂的授課重點(diǎn)之后，要及時(shí)搜集信息、采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行加工整理，在擁有充分資料的基礎(chǔ)上寫(xiě)出翔實(shí)、生動(dòng)的的案例報(bào)告和有關(guān)分析結(jié)果，做好課前案例選用準(zhǔn)備工作。

2. 營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

案例教學(xué)本身就具有知識(shí)性、系統(tǒng)性、趣味性等特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生全員參與的興趣。但是，有部分學(xué)生不愿主動(dòng)參與討論，除不能引起對(duì)方的興趣外，還可能跟一些學(xué)生的性格較為內(nèi)向有關(guān)。這就需要教師正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其興趣，增強(qiáng)其勇氣和信心。

3. 案例課堂運(yùn)用

案例在課堂上運(yùn)用過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行廣泛討論，各抒己見(jiàn)，闡明案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及分析案例中存在的問(wèn)題、涉及的知識(shí)點(diǎn)等，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

4. 總結(jié)評(píng)價(jià)

案例討論結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況做出全面合理的評(píng)價(jià)，使案例教學(xué)得以不斷修正。對(duì)學(xué)生案例分析的評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋的機(jī)會(huì)。對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以建立教師案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括備課筆記、課堂效果 、學(xué)生反饋等方面，以便共同完善課程設(shè)計(jì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、意義

1. 有利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革

財(cái)經(jīng)類(lèi)課程案例教學(xué)法既要把握理論教學(xué)，又要注重實(shí)踐教學(xué)，以往那種呆板的公式化教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要。而這種教學(xué)方法可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”的經(jīng)歷，“親身”的體驗(yàn)，從真正意義上促使學(xué)生勤于思考、善于決策，將學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)榉e極思維、主動(dòng)實(shí)踐，是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力

財(cái)經(jīng)類(lèi)課程案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力以及思維方式。比如要成為一名好的會(huì)計(jì)，重要的不是你受到了多少訓(xùn)練，學(xué)到了多少知識(shí)，重要的是你能夠在理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，正確、有效地執(zhí)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷，進(jìn)行合理的會(huì)計(jì)處理。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更要注重案例教學(xué)，在實(shí)務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提升財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

3. 有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中引入案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生直接將所學(xué)到的財(cái)務(wù)理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)財(cái)務(wù)管理中去。案例教學(xué)法既能增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立判斷能力，也能鍛煉口頭表達(dá)能力及溝通能力。學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)，可以接觸到各種行業(yè)的真實(shí)情況，大大增強(qiáng)學(xué)生在面試和工作初期的自信心。

五、結(jié)論

案例教學(xué)法是經(jīng)過(guò)不斷探索、不斷總結(jié)而得出的一種重要的實(shí)踐教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)法要按照專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容作出合理的選擇，在教學(xué)中做到多種案例教學(xué)法相結(jié)合，突出實(shí)踐性，只有這樣，才能收到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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