劉曼

摘 要：本文針對(duì)中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)措施，其中包括提高中職院校對(duì)音樂教育的重視程度，深入把握教材的正確選用原則，進(jìn)一步提升音樂教師的綜合素質(zhì)以及豐富學(xué)生的音樂文化生活等，希望能夠?qū)ξ覈?guó)中職音樂教學(xué)水平的提升獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；音樂學(xué)習(xí)；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-12-24

近年來(lái)，素質(zhì)教育成為我國(guó)眾多中職院校極為重視的一項(xiàng)教學(xué)模式，并且為音樂課程的發(fā)展與進(jìn)步打下了良好的基礎(chǔ)。然而，中職院校的音樂教育雖然在近年來(lái)取得了較為明顯的進(jìn)步，但是仍然存在著諸如教師重視程度不高、教材選用不當(dāng)以及教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等問題?；诖耍槍?duì)我國(guó)中職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析是筆者乃至所有音樂教師都應(yīng)當(dāng)去完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、中職院校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)音樂課程不夠重視

目前，絕大多數(shù)中職院校的管理者雖然從表面上看來(lái)對(duì)音樂課程表現(xiàn)得非常重視，但是在實(shí)際的操作過程中卻仍然存在不一樣的“特殊”待遇。尤其是在遇到期中或期末考試前期時(shí)，音樂課堂通常都要為其他文化主課“讓步”，進(jìn)而讓學(xué)生絲毫感覺不到校方對(duì)音樂課程的重視。[1]

2.音樂教材的選用不當(dāng)

很多中職院校中的音樂教材都是借用高中音樂教材或是由教育者自己編寫的，這些教材在具體的授課過程會(huì)因理論水平較深而顯得非?？菰锓ξ丁Ｖ新氁魳方滩囊话愣际且恍嫔系囊魳焚p析和音樂學(xué)唱，很少會(huì)涉及諸如音像、視頻等多媒體信息，缺少現(xiàn)代音樂教育所應(yīng)有的信息化特點(diǎn)。

3.教師隊(duì)伍有待調(diào)整

由于中職院校有別于其他普通學(xué)校，通常情況下都會(huì)將授課重點(diǎn)放在專業(yè)性與技術(shù)性較強(qiáng)的課程中，并且很少會(huì)專門聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師來(lái)教授音樂課。更有甚者，一些中職院校的音樂教師因缺乏專業(yè)能力，僅僅是在課堂中播放幾首音樂來(lái)敷衍了事，嚴(yán)重制約了中職音樂教學(xué)水平的提升。

二、提升中職音樂教學(xué)水平的措施

1.提高中職院校對(duì)音樂教育的重視程度

校方管理者要從根本上提升自身對(duì)音樂課程的重視程度，將其與其他文化科目和專業(yè)課程以同等對(duì)待。首先，校領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)音樂教育者的培訓(xùn)與教育力度，為音樂教師增加更多的晉升與加薪機(jī)會(huì)，并且結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的教育與經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀來(lái)制定出科學(xué)有效的考核機(jī)制；[2]其次，校方領(lǐng)導(dǎo)要在對(duì)教師的培訓(xùn)中加入多媒體技術(shù)的教育內(nèi)容，讓教師可以熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)下載、剪輯以及制作可供音樂課程所使用的音頻文件；最后，校領(lǐng)導(dǎo)還可以經(jīng)常性地舉辦一些帶有民族和地方特色的音樂交流會(huì)與展示會(huì)，讓學(xué)生可以充分感受到校方對(duì)音樂課程的高度重視。

2.深入把握教材的正確選用原則

音樂教材的內(nèi)容要完全符合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛好。音樂是一門極具藝術(shù)性的開放式教學(xué)課程，教育者應(yīng)當(dāng)選擇一些可以更好激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)與發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)內(nèi)容，并盡可能地在音樂課堂中為學(xué)生創(chuàng)造出更多可以展示自己和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與空間，爭(zhēng)取通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生能夠更加深刻地感受音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力，為其藝術(shù)素養(yǎng)的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。音樂教材的內(nèi)容要與其他學(xué)科高度匹配。為了能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的大量需求，教育者應(yīng)當(dāng)選擇那些集美學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科信息于一身的音樂課程教材，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的音樂文化知識(shí)與藝術(shù)信息。

3.豐富學(xué)生的音樂文化生活

中職院校中的學(xué)生仍然是一群喜愛自由和新鮮事物的青少年，他們對(duì)那些更加符合自己性格特征的科目與學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)抱有更大熱情和探索欲望。為此，中職音樂教育者應(yīng)當(dāng)在日后的音樂課堂中加入更多的音樂實(shí)踐活動(dòng)，將那些枯燥乏味且死板抽象的音樂知識(shí)用另外一種鮮活有趣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓他們可以在極短的時(shí)間內(nèi)就可以看到自己的學(xué)習(xí)成果，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，伴隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的音樂課程不再是簡(jiǎn)單意義上的聽音樂與學(xué)唱歌了，它不僅承擔(dān)了提高與培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的責(zé)任，同時(shí)還起到豐富學(xué)生業(yè)余生活的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]德吉央拉.中職學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].成功（教育），2013，（18）.

[2]陳 宏.淺談中職學(xué)校音樂美育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中等職業(yè)教育，2010，（10）：26-27.