王祚橋

[摘 要] 黨的十八大以來，黨中央一直把培育和踐行社會主義核心價值觀作為意識形態(tài)的工作重點(diǎn)。高校作為人才培養(yǎng)的聚集地、思想文化交融交鋒的場所，培育和踐行具有強(qiáng)大感召力的社會主義核心價值觀，是教育工作者義不容辭的職責(zé)和使命。在“十三五”規(guī)劃開局之年，高校應(yīng)努力培育和踐行社會主義核心價值觀，筑牢思想政治教育基礎(chǔ)，構(gòu)建高校意識形態(tài)的長效機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)社會主義核心價值觀的自覺踐行。

[關(guān)鍵詞] 高校；核心價值觀；意識形態(tài)

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀作為凝魄聚氣、強(qiáng)基固本的戰(zhàn)略工程。黨的十八大以來，黨中央一直把培育和踐行社會主義核心價值觀作為工作重點(diǎn)，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的重要任務(wù)。高校作為踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地，肩負(fù)著立德樹人以及培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。在價值多元化的社會背景下，把高校培育與踐行社會主義核心價值觀教育作為一個特定的研究范疇，是中國特色社會主義建設(shè)重要內(nèi)容之一，也是國家人才需要的現(xiàn)實(shí)要求。因此，高等院校如何培育與踐行社會主義核心價值觀，是當(dāng)前高校思想政治教育工作者值得深入探索的重大理論課題。

一、社會主義核心價值觀的論述

社會主義核心價值觀具有深刻的普遍性，支撐和影響著所有的價值判斷。這是因為社會主義本身就是一個崇高而偉大的事業(yè)，反映了國家、社會和個人長遠(yuǎn)利益和未來發(fā)展方向。2013年12月23日中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出將“24字”核心價值觀分成3個層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家追求的現(xiàn)實(shí)價值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會追求的理想價值屬性；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人應(yīng)當(dāng)遵循的道德價值準(zhǔn)則。每個層面的4個方面相互依存、缺一不可。這24個字，回答了黨中央要帶領(lǐng)全國各族人民建設(shè)什么樣的國家、構(gòu)建什么樣的社會和培育什么樣的合格公民的基本問題。這些基本內(nèi)容引導(dǎo)和規(guī)范著人的行為方式和實(shí)踐生活，使個體在價值選擇的活動中有界定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量具體事物，這個共同的價值理念是人在社會上不懈努力的動力源泉，直接影響著社會的凝聚力與穩(wěn)定性。為實(shí)現(xiàn)中華民族的奮斗目標(biāo)和中國特色社會主義發(fā)展要求提供了精神支撐，繼承了中華傳統(tǒng)文化和人類文明的優(yōu)秀成果。

社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)是中國特色社會主義價值觀研究的基本條件，任何一種思想或觀念都有自己的實(shí)踐依據(jù)和理論淵源。近幾年來，隨著社會主義價值觀問題研究的不斷深入，我們可以從多個角度對其理論基礎(chǔ)進(jìn)行全面解讀。

從歷史淵源看，社會主義核心價值觀是馬克思主義基本價值理論與中國實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是儒家道德思想以及中國近現(xiàn)代符合時代潮流的價值理念追求的結(jié)晶，也有古希臘文明和西方資產(chǎn)階級核心價值觀的元素。

從文化背景看，社會主義核心價值觀彰顯了其普世價值，解讀了中國傳統(tǒng)文化的傳承關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了作為傳統(tǒng)文化之靈魂的儒家文化對于社會主義核心價值的重要意義。我們認(rèn)為，在自由和道德的引導(dǎo)下，人與自然、人與社會以及社會各階層之間的和諧，是社會主義核心價值觀得以實(shí)踐和外化的體現(xiàn)。

改革開放以來，我國的綜合國力不斷增強(qiáng)，國家經(jīng)濟(jì)水平呈良好的運(yùn)行狀態(tài)。這些趨勢潛移默化地彰顯了社會主義核心價值觀在社會和諧、人民幸福、社會進(jìn)步方面的地位并起到了促進(jìn)作用。我們認(rèn)為，社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨在建設(shè)中國特色社會主義實(shí)踐中所做出的符合社會發(fā)展規(guī)律和時代要求的主體價值選擇。

二、社會主義核心價值觀與高校人才培育的內(nèi)在聯(lián)系

高校的根本任務(wù)是立德樹人，社會主義核心價值觀強(qiáng)調(diào)“德”的價值理念，這為高校人才培養(yǎng)提供了首要尺度與標(biāo)準(zhǔn)，要求高校人才培養(yǎng)必須堅持“育人為本，德育為先”的教育理念[1]。一個正確的教育理念對高校如何指導(dǎo)德育工作具有促進(jìn)作用，同時也為大學(xué)人才的培養(yǎng)提供了明確的價值導(dǎo)向，因為高校不僅將知識和技能傳授給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，“逐步的引導(dǎo)學(xué)生樹立富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價值目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立自由、平等、公正、法治的價值取向，教育學(xué)生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值準(zhǔn)則” [2]。

習(xí)近平總書記在多次講話中論及核心價值觀與文化軟實(shí)力的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系，他明確指出：“核心價值觀是文化軟實(shí)力的靈魂、文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)。這是決定文化性質(zhì)和方向的最深層次要素。一個國家的文化軟實(shí)力，從根本上說，取決于核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力?！盵3]習(xí)近平總書記這一觀點(diǎn)的提出，更加表明了社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)和行為規(guī)范作用于整個社會的全面發(fā)展。高校作為傳承文化的思想基地，更應(yīng)該切實(shí)規(guī)劃并實(shí)施好如何將中華傳統(tǒng)文化的精髓入課堂、入大腦、入身心。這些都需要以社會主義核心價值觀培育和踐行為根本要義?？偟膩碚f，從現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，培育和踐行社會主義核心價值觀，滿足了個人健康成長的需要，吻合現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育需求，適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)政治制度的基本要求，符合社會發(fā)展規(guī)律的價值選擇。

三、 新時期高校對培育與踐行社會主義核心價值觀的必要性

在當(dāng)今國際社會大背景下，隨著時代的變革，多元化的社會思潮對德育工作提出了新的要求。隨著新媒體的廣泛普及，中外思想的融合與摩擦變得復(fù)雜多樣，國外價值觀的傳播使高校德育工作的意識形態(tài)受到本質(zhì)性的沖擊和影響。這些潛移默化的影響使少數(shù)大學(xué)生對國家、民族和社會的責(zé)任意識淡化，忽視了傳統(tǒng)優(yōu)良道德的重要性。因此，高校意識形態(tài)教育工作的主要目的是引導(dǎo)價值觀主流思想占領(lǐng)制高點(diǎn)。“一個社會的主流意識形態(tài)總是以其核心價值觀引領(lǐng)多元價值觀念的形式而存在，總是反映這個社會的發(fā)展路徑、理論指南、制度保障和最廣大社會成員的共同價值追求”[4]。社會主義核心價值觀是適應(yīng)中國特色社會主義快速發(fā)展的理論基礎(chǔ)，是抵制“西方價值熱”的有力武器，在高校培育和踐行社會主義核心價值觀能促使社會主義核心價值觀成為國內(nèi)背景下的主流意識形態(tài)，達(dá)成民族價值體系的社會共識。endprint

大學(xué)階段正是一個人處于人生觀、世界觀與價值觀逐漸形成的階段，易于吸收新鮮事物，具有豐富的自主創(chuàng)新精神。但多樣性的價值觀念常常使大學(xué)生在價值選擇上呈現(xiàn)出多樣的價值分歧，對社會主義核心價值體系的理解會出現(xiàn)偏差。尤其是在大數(shù)據(jù)的時代背景下，學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)渠道大多以網(wǎng)絡(luò)的方式有效地進(jìn)行，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，自覺意識薄弱的大學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的干擾，從而極大地危害學(xué)生身心健康的發(fā)展。高校作為立德樹人的搖籃，要將核心價值觀融入到科學(xué)文化知識和思想政治教育的全過程中，使學(xué)生正確把握人生的價值取向，必然應(yīng)通過樹立正確的“三觀”，使他們確立高尚、進(jìn)步的價值追求，實(shí)現(xiàn)完美的人生。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益增強(qiáng)，人類的思想觀念與意識行為也呈現(xiàn)多元化。不正確的價值取向指引著錯誤的思想觀念，例如社會上普遍存在的一些道德失范、信仰的沖擊、公德意識的缺失、虛幻的普世價值等一系列現(xiàn)象，使我們不得不重新意識到社會價值共識的重要性。所以，在國內(nèi)外各種問題突出、矛盾疊加、集中呈現(xiàn)之時，“高校師生思想活動獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)廣大師生任務(wù)更加艱巨”[5]。因此，高校要多渠道、全方位地尋找培育踐行之路，使師生自發(fā)地實(shí)現(xiàn)自我教育、自我完善，切實(shí)將踐行社會主義核心價值觀發(fā)展為高校師生的共同追求。

四、新時期高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基本探索

中共中央辦公廳印發(fā)的 《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出，“各地區(qū)、各部門、各單位要制定實(shí)施方案，落實(shí)工作責(zé)任制，明確任務(wù)分工，完善工作措施”。高校是人才培養(yǎng)的聚集地、思想文化交融交鋒的場所，培育和踐行具有強(qiáng)大感召力的核心價值觀，是高校工作者義不容辭的職責(zé)與使命。完成這項工作并不是朝夕之事，而是一個長期不斷探索、不斷發(fā)展的過程。高校想適應(yīng)新時期下的時代發(fā)展，就必須從實(shí)際出發(fā)，正確發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢，把握其基本要求，選擇最佳可行路徑，把社會主義核心價值觀落實(shí)到高校育人全過程之中。

（一）筑牢思想政治教育基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論建設(shè)

高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就是筑牢思想政治教育基礎(chǔ)。它具有鮮明的社會主義意識形態(tài)性，在新時期的大背景下，高校在筑牢思想政治教育基礎(chǔ)中應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面：

一是注重加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。要充分利用師生得天獨(dú)厚的資源，綜合運(yùn)用多種形式來解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。認(rèn)真研究師生的思維方式特點(diǎn)與差異性，樹立正確的價值取向，定期解決師生的困惑，集中力量做好宣傳教育工作。如以具體的事例、影視作品、網(wǎng)絡(luò)公開課等方式傳播正能量的、能觸動人心的信息，全方位地宣傳社會主義核心價值觀。另外可以通過主辦以弘揚(yáng)社會主義核心價值觀為主題的宣傳晚會等文藝活動，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，以此來改善校園風(fēng)氣。還可以運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、校園報刊等發(fā)布一些社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的專家分析，做好當(dāng)下熱點(diǎn)分析的實(shí)效性和及時性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的特質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展的變化需求。

二是注重教學(xué)內(nèi)容的主體性和多樣性。首先，隨著新時期的新變化，高校建立了一些新學(xué)科，這些學(xué)科大部分沿用西方教材，在未進(jìn)行選擇和分析的情況下就直接進(jìn)入到課堂，使西方價值觀潛移默化地滲透到師生的大腦里，從而引導(dǎo)著學(xué)生推崇西方資本主義的私有制，進(jìn)而對社會主義國家科學(xué)的指導(dǎo)思想不能持有尊重的態(tài)度。這無疑對社會主義核心價值觀的傳播與發(fā)展造成一定的干擾，使高校培育和踐行社會主義價值觀更具挑戰(zhàn)性。因此，高校要及時對西方教材的運(yùn)用進(jìn)行認(rèn)真的研究與篩選，批判地繼承，努力編寫出以社會主義為主流意識的教材體系。杜絕一邊提倡反對西方價值觀的滲透，一邊接受西方教材的照搬照抄的空談主義，正確把握將社會主義核心價值觀作為教學(xué)內(nèi)容的主體性原則，讓馬克思主義意識形態(tài)成為高校穩(wěn)固的指導(dǎo)思想。其次，要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治理論課的課堂模式，保證其呈多樣化形式發(fā)展。要將思想政治理論課從固定單一的“課本說教式”更新為以社會熱點(diǎn)為主題的座談會、形勢報告、論壇等豐富多彩的活動形式，師生之間面對面溝通交流，在討論熱點(diǎn)問題的同時，做好積極引導(dǎo)，增強(qiáng)價值共識。

（二）構(gòu)建高校意識形態(tài)的長效機(jī)制，完善實(shí)踐建設(shè)

一是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督機(jī)制。教師是根，學(xué)生是葉，根深才能葉茂。教師作為學(xué)生健康成長的引路人，對學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。教育為本，師德為先。因此，建立好一支優(yōu)秀的、高素質(zhì)的教師隊伍，積極實(shí)施高校的師德建設(shè)，是推進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。堅持以人為本，深入貫徹黨的教育方針，弘揚(yáng)偉大的中國夢精神，切實(shí)把師德建設(shè)工作始終貫穿于教學(xué)、科研、管理等各項工作中。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所需，解決學(xué)生日常生活中的困難。真正做到以新穎的教學(xué)理念傳播思想、以科學(xué)的制度規(guī)定言他律己、以豐富的活動形式升華情感、以典型的模范事例提供借鑒。同時也要“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要條件，健全教師任職資格準(zhǔn)入制度，完善學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會參與的師德監(jiān)督體系，形成師德建設(shè)長效機(jī)制”[6]。

二是建立工作成效的反饋機(jī)制。高校培育和踐行社會主義核心價值觀的成效不是朝夕之事，而是一個長期復(fù)雜的實(shí)踐過程。在工作成效反饋的層面上，高校要注重對教師工作是否落實(shí)到位的考察，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起重任。在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中灌輸核心價值理念，并且進(jìn)行大數(shù)據(jù)綜合分析，對已畢業(yè)學(xué)生開展持續(xù)的跟蹤調(diào)查，對在校大學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃采取問卷調(diào)查的方式，將調(diào)查結(jié)果與學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的表現(xiàn)相結(jié)合，分析出學(xué)生對于思想政治教育的接受程度。最后要建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評價平臺，學(xué)生可以匿名的方式自主的對活動成效進(jìn)行調(diào)研和反饋。將反饋內(nèi)容進(jìn)行綜合篩選，不斷完善教育工作體系。建立工作成效考評機(jī)制，保證高校開展社會主義核心價值觀活動的質(zhì)量和水平。

三是建立各部門的協(xié)同發(fā)展機(jī)制。高校培育和踐行社會主義核心價值觀就必須從集體出發(fā)，在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，資源共享、發(fā)揮整合利益的最大化，各個黨委職能部門應(yīng)適時地制定實(shí)施方案、明確各部門的職責(zé)與分工，根據(jù)學(xué)校的具體情況，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動。嚴(yán)格落實(shí)部署、推進(jìn)、監(jiān)督、檢查、反饋的工作流程。其次，高校需要建立一個工作管理體系，將任務(wù)進(jìn)行分解，遵循管理體系分層化，提高工作效率。最后，各部門之間需建立交流協(xié)作平臺。共享網(wǎng)絡(luò)資源、信息反饋，建立信息互通機(jī)制。根據(jù)工作需要，可開展一些自主式的探討會、例會等，促進(jìn)各部門間的協(xié)調(diào)發(fā)展，每個部門都需選取優(yōu)秀的榜樣作為領(lǐng)頭人，用自己的行為感召團(tuán)隊，帶動團(tuán)隊，各部門間各盡其責(zé)，將社會主義核心價值觀落到實(shí)處。

因此，高校要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。社會主義核心價值觀的培育過程就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。要完善實(shí)踐教育教學(xué)的體系，把思想理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行動。多開展社會實(shí)踐活動、設(shè)立實(shí)踐課程，積極引導(dǎo)師生共同參加公益活動和志愿者服務(wù)活動等。讓學(xué)生踏入社會的大門，立足國情，正視社會。在實(shí)踐過程中豎立責(zé)任感、光榮感和使命感。同時，高校要做好階段性的實(shí)踐總結(jié)和表彰，鼓勵學(xué)生分享社會實(shí)踐心得和經(jīng)驗，提高學(xué)生實(shí)踐活動的積極性，引導(dǎo)更多的師生自覺遵循社會主義核心價值觀。

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[責(zé)任編輯：李利林]endprint