馬小龍

摘 要：閱讀不僅僅關(guān)乎個(gè)人的綜合素養(yǎng)，更關(guān)乎一個(gè)國(guó)家整體人民的素質(zhì)涵養(yǎng)和軟硬實(shí)力。2018年的《政府工作報(bào)告》中提出要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”，所以教師應(yīng)當(dāng)做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生文化綜合素養(yǎng)。文章希望能夠通過(guò)正確的方式指導(dǎo)小學(xué)生培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；培養(yǎng)策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，可以在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著新課改的推行及素質(zhì)教育理念的滲透，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也開(kāi)始關(guān)注興趣閱讀教學(xué)。而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，必須從現(xiàn)狀入手，分析目前所存在的教學(xué)問(wèn)題，才能有的放矢。

一、注重課內(nèi)外閱讀結(jié)合，培育學(xué)生閱讀興趣

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅僅要進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)，更應(yīng)適當(dāng)?shù)乜紤]到課內(nèi)外閱讀教學(xué)的結(jié)合教學(xué)——利用課外閱讀來(lái)幫助課內(nèi)閱讀理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，并鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的自我提升。例如，我在教學(xué)語(yǔ)文閱讀時(shí)，曾有意識(shí)地減少對(duì)學(xué)生課內(nèi)語(yǔ)文作業(yè)的布置量，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的小故事，指定學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在第二天的課堂上講述自己閱讀的故事內(nèi)容。讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論，彼此進(jìn)行思維交流，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞自我進(jìn)行解決，在這個(gè)過(guò)程小學(xué)生的詞匯量不僅有所提高，而且閱讀興趣也逐漸增強(qiáng)，組內(nèi)的成員思維碰撞，更容易獲得元認(rèn)知能力的提高，使得班級(jí)的整體語(yǔ)文水平有所提高。

二、營(yíng)造快樂(lè)愉悅氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀進(jìn)度

我們一天在課堂度過(guò)的時(shí)間不過(guò)三分之一，那我們所獲取的見(jiàn)識(shí)以及知識(shí)又有多少得益于課堂呢？因而學(xué)生課外閱讀的重要性不言而喻。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，得到更多的知識(shí)以及見(jiàn)解來(lái)助力課內(nèi)閱讀。幫助學(xué)生高準(zhǔn)確獲取知識(shí)。

就小學(xué)生而言，他們正處于叛逆的感性青春期。但是他們也開(kāi)始有主見(jiàn)，我們應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足其欲望，依照其特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行推薦閱讀。身為教師的我們應(yīng)當(dāng)推薦他們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)習(xí)保爾·柯察金百折不撓的堅(jiān)韌精神，不當(dāng)命運(yùn)的奴隸，努力克服所有的艱難阻礙。珍惜生命的點(diǎn)滴時(shí)光，不虛度，認(rèn)真過(guò)好每一天?！都偃缃o我三天光明》的閱讀讓小學(xué)生被海倫·凱勒的對(duì)待生命不公的頑強(qiáng)反抗以及對(duì)待生命的熱切向往深深折服，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。認(rèn)真體會(huì)老舍的《駱駝祥子》，見(jiàn)識(shí)平凡世界當(dāng)中的人生百態(tài)，不可妄自菲薄或者驕傲自大。另外，教師還可讓學(xué)生互相推薦課外閱讀書(shū)籍，并且進(jìn)行推薦理由的演講。這就相當(dāng)于做了一次閱讀理解題目，讓學(xué)生的閱讀更加充分，鍛煉了自身的綜合素養(yǎng)以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、倡導(dǎo)家校之間合作，養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣

如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和培養(yǎng)他們的閱讀興趣呢？除了學(xué)校要做好準(zhǔn)備工作之外，家長(zhǎng)們也應(yīng)該積極響應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如說(shuō)周末的空閑時(shí)間應(yīng)該多和孩子們一起，帶孩子們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐那嗌倌陥D書(shū)館，豐富他們的知識(shí)層面，又或者是買(mǎi)一些書(shū)籍與孩子們一同分享。在閱讀內(nèi)容的選材上應(yīng)該要選擇題材廣泛的、體載多樣化的、積極的、健康的閱讀內(nèi)容。

課內(nèi)閱讀量十分有限，很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也就很難讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀能給學(xué)生帶來(lái)多彩的閱讀體驗(yàn)，大大滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，提升了閱讀興趣。魯迅先生曾把讀書(shū)比作蜜蜂釀蜜，采的花粉越多，釀出來(lái)的蜂蜜就越多，讀書(shū)也是如此，讀的書(shū)越多，懂得越多，自然寫(xiě)的也就越多。提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一大宗旨就是“以讀促寫(xiě)”，如此看來(lái)，課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的不足，起到了豐富閱讀量的重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，必須抓住學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為各學(xué)科的發(fā)展與學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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