傅曉珍

【摘要】沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。一句表揚(yáng)，點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花；接納過錯(cuò)，溫暖學(xué)生的心靈；有的放矢，發(fā)揮學(xué)生的潛能。讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)表揚(yáng) 接納過錯(cuò) 有的放矢

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0084-02

有人說“孩子越批評(píng)缺點(diǎn)越多；孩子越表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)越多。會(huì)欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂的?！笔堑模瑳]有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。

一嘗：一句表揚(yáng)，點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花

我們都知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構(gòu)成了一個(gè)美好的世界，大自然不會(huì)因?yàn)榛ú蝗鐦鋵?shí)用、草不如樹高大而冷落花草。我們教育工作者更是如此，不能一味的抱怨、指責(zé)、貶低學(xué)生，因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育并不是光說幾句美麗的話，它要能夠點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花，要求老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

班上的汪同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，總是和同學(xué)打打鬧鬧，一天之內(nèi)不是這個(gè)來告他的狀就是那個(gè)來揭他的短，對(duì)他的批評(píng)教育幾乎是天天都在進(jìn)行，沒辦法只好轉(zhuǎn)而教育其他同學(xué)，讓他們少和他湊一塊兒，可還是有很多同學(xué)愛和他在一塊兒，于是矛盾又不斷，這次我改變了方法，閉口不談他的不是，我說：“讓同學(xué)們少和你來往他們做不到，有了問題他們又來告狀，這是他們的錯(cuò)，同時(shí)這也說明了一個(gè)問題：你人緣好！不過人緣好不等于朋友多，如果你能把自己的不足改了，相信你會(huì)獲得真正的友誼。真正的朋友就算有點(diǎn)矛盾也不會(huì)輕易來告你的狀？”說完這句話，僅僅得到他的一個(gè)點(diǎn)頭動(dòng)作我就讓他走了。我想也只好這樣，再出現(xiàn)問題再處理吧。沒想到接下來幾天都沒聽到關(guān)于他的“小報(bào)告”，這讓我有些意外，后來我在他的作文“我忘不了老師那句話”中找到了答案：“我知道自己什么都不好，但我要努力改正，因?yàn)槔蠋熣f了至少我還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是人緣好，我很高興，我希望老師能發(fā)現(xiàn)我更多的優(yōu)點(diǎn)?！倍嗝凑鎿吹谋磉_(dá)！原來賞識(shí)可以讓人如此的感動(dòng)！我想從此我不會(huì)再吝嗇對(duì)他人的賞識(shí)。

二喜：接納過錯(cuò)，溫暖學(xué)生幼小的心靈

傅同學(xué)是從其他小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。性格開朗，比較好動(dòng)，但很可愛。上課時(shí)，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會(huì)兒，老毛病又犯了。后來，上課時(shí)見他做小動(dòng)作時(shí)，就說：“傅同學(xué)，上課不好好聽課，那就不是乖孩子了。”他總說：“傅老師，我是乖孩子?！蔽艺f：“乖孩子上課要用心聽講的?！彼苏?，一會(huì)兒又開始做小動(dòng)作了。幾天下來總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)傅同學(xué)這孩子上課很用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個(gè)乖孩子?！甭犃宋覍?duì)他的表揚(yáng)，于是很端正地坐好。趁熱打鐵，過后我又單獨(dú)找到了他，給他提出希望，希望他在課堂上也能像陳哲一樣積極大膽的發(fā)言，展示自己的聰明才智，于是我在課堂上看到了他漸漸頻繁舉起的手，而大多數(shù)時(shí)候我都叫起了他，不管他答得對(duì)與否都給予鼓勵(lì)，他的進(jìn)步越來越大了。

“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！鼻f稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。當(dāng)教育遇到阻礙時(shí)，我們首先想到的是自己教育有沒有出什么問題。教師要學(xué)會(huì)用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)就滿心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自己身上去找原因，找到解決問題的最佳方法。要學(xué)會(huì)接納孩子的過錯(cuò)，允許孩子在波動(dòng)中前進(jìn)。要相信，孩子都是乖的。

三嘆：有的放“矢”，激發(fā)學(xué)生無盡的潛能

“你不見得會(huì)喜歡你所賞識(shí)的人，但你一定會(huì)喜歡賞識(shí)你的人?！边@句話說得真好！作為班主任，我想我用賞識(shí)換得了班干們的喜愛與信任。要出黑板報(bào)了，我對(duì)宣傳委員說：“就以你和板報(bào)小組那些同學(xué)的能力，我不用操心，大膽出吧！”結(jié)果板報(bào)出得是又快又好；大掃除結(jié)束了，勞動(dòng)委員要我去檢查掃除情況，我說：“上次扣分是不小心沒注意，這次有你在，還用得著我檢查嗎？”結(jié)果一會(huì)兒他就高興地跑來告訴我衛(wèi)生檢查得了滿分，于是我又是一句表揚(yáng)：“好樣的，我沒看錯(cuò)人！”要上主題班會(huì)課了，我對(duì)班干部們說：“考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)刻到了！分工合作，把一切都準(zhǔn)備好了來向我匯報(bào)。我不相信就憑你們這幾個(gè)班上的精英會(huì)辦不好這次班會(huì)！”結(jié)果匯報(bào)的情況比我想象的要好許多。擔(dān)任班會(huì)主持的同學(xué)問我：“老師，中間的串詞怎么寫??？”我說：“回家看看電視上的節(jié)目主持人是怎么做的，就憑你那聰明腦瓜，這還用愁??？”結(jié)果班會(huì)那天，她主持得棒極了！我夸大其詞地給予學(xué)生賞識(shí)，結(jié)果學(xué)生的能力證明了那些賞識(shí)原來并不夸張，孩子們本來就很優(yōu)秀，只是沒有人把他們的能力用“夸”的形式激發(fā)出來。

日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！倍p識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子能行，寬容的承認(rèn)差異，允許失敗。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會(huì)像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋！

參考文獻(xiàn)：

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