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        高校財務風險與控制對策研究

        2016-04-21 12:15:33黃澤晶
        求知導刊 2016年3期
        關(guān)鍵詞:控制對策財務風險高校

        黃澤晶

        摘 要:近年來,高校教育投資呈現(xiàn)多樣化發(fā)展態(tài)勢,沖破了財政撥款的束縛。高校為提升建設(shè)水平、改進基礎(chǔ)設(shè)施,主要通過舉債方式贏得融資,致使高校無法全面控制負債風險,進而制約了高校自身的發(fā)展,因此,如何適應基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要求、拓展融資途徑、有效管控財務風險已成為社會熱議的主要問題之一。本文首先介紹財務風險,然后介紹當前高校財務狀況,并分析財務風險的產(chǎn)生原因,最后研究控制對策。

        關(guān)鍵詞:高校;財務風險;控制對策

        中圖分類號:G475 文獻標識碼:A 收稿日期:2015-11-11

        1.財務風險概述

        高校財務風險指在自身發(fā)展過程形成的制約相關(guān)工作實施的財務風險,主要包含下述三種類型:其一,債務風險。高校為滿足招生規(guī)模日益增長的需求,要求強化基礎(chǔ)建設(shè),大力新建學生宿舍,改進體育設(shè)施,上述活動的完成都離不開資金支持。然而,因高校的本質(zhì)為公益性單位,對財政撥款的依賴性較大。但因財政撥款數(shù)額有限,促使高校求助金融機構(gòu),進行貸款,但高校不具備盈利能力,自然會出現(xiàn)債務風險。其二,投資風險。近些年,高校和企業(yè)之間的合作交流日益增多,會圍繞某一科研項目展開投資活動。但因投資活動具有不確定性,所以,高校投資一定會出現(xiàn)風險。其三,流動性風險以及體制性風險。對于高校而言,信貸業(yè)務雖可緩解基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題,然而,該問題所引發(fā)的過度負債將會影響高校的正常發(fā)展,特別是預算體系不健全問題將會加大流動資金風險。

        2.當前高校財務狀況

        (1)債務偏高。隨著擴招工作的逐步落實,出現(xiàn)了多種衍生物,高校債務便是其中一個衍生物,特別是高校負債已演變成制約高校自身發(fā)展的最大障礙物。參照社科院公示的調(diào)查報告,不難發(fā)現(xiàn),每一所高校都擔負銀行貸款,且通過貸款贏得的投資在總投資中的比重接近40%。高校舉債代表財務預算透支,并會隨著時間不斷加重。

        (2)財務收支失衡。財務收支失衡是引發(fā)財務風險問題的基本因素,隨著高校的不斷擴張,為適應招生規(guī)模需要,滿足招生需求,需要新建基礎(chǔ)設(shè)施。在這一情況下,高校試圖通過銀行信貸來解決該問題。然而,因高校不同于企業(yè),不具備贏利能力,面臨長期負債,就會產(chǎn)生財務收支失衡問題。

        (3)財務預算不合理。預算編制不詳細,在具體的落實過程中缺少操作性,時常出現(xiàn)使用超支問題,缺少有效控制,導致財務預算流于形式。同時,高校整體預算超出系部預算,進而制約了預算的落實。

        3.高校財務風險的產(chǎn)生原因

        (1)國家政策的作用。首先,高等教育擴招工作逐步推進,各個高校也紛紛加入到了擴招的隊伍中,高等教育出現(xiàn)跨越性的改變,從精英化逐步過渡到大眾化,同時,在師資力量、基礎(chǔ)建設(shè)與辦學條件優(yōu)化等方面的支出也隨之增加,這些工作的落實離不開資金投入。眾所周知,政府撥款是開展高等教育工作的基本資金來源,隨著擴招規(guī)模的擴大,財政撥款經(jīng)費也有所增長。然而,高校依舊面臨著資金不足的問題。銀行借貸可及時解決這一問題,但高額貸款通常會引發(fā)財務風險。政府忽視高校貸款工作,審查不完全,銀行盲目貸款。具體來說,政府贊同高校借助銀行貸款來籌集經(jīng)費,然而,并未針對高校貸款標準、額度等問題提出具體規(guī)范,缺少約束,使得某些高校不考慮自身償還情況與未來發(fā)展,隨意貸款,這埋藏了一定的財務隱患。政府無法賦予高校真正的法人權(quán)利,忽略財務監(jiān)管。高校產(chǎn)權(quán)模糊,導致責任劃分不清晰,資源利用率不合理,進而產(chǎn)生財務風險。

        (2)貸款對高校的影響。一方面,高校責任人缺少風險責任意識,隨意加大貸款額,巨額債務阻礙了高校的發(fā)展進程。高校的本質(zhì)為事業(yè)單位,外加高校領(lǐng)導采用任期制,各種因素的作用使得高校責任人缺少風險責任意識。財務管理人員也同樣如此,一味追求擴招與拓展,建設(shè)項目不合理,無法全面防范財務風險,為提升業(yè)績水平,隨意借貸。貸款規(guī)模逐步擴大,投資活動充滿隨意性,片面追求投入、忽略經(jīng)營績效,進而產(chǎn)生巨大財務風險。校辦企業(yè)是開展生產(chǎn)、實習、研究和教學活動的主要場所,與高校發(fā)展密切相關(guān)。然而,從校辦企業(yè)具體運行情況來說,因產(chǎn)權(quán)模糊、運行體系不健全等問題的影響,使得校辦企業(yè)缺少強烈的競爭意識,相應的經(jīng)濟活動也不遵守市場經(jīng)濟運行要求,某些校辦企業(yè)嚴重虧損,這不僅會制約收益的獲取,而且債務量也非常驚人,高校應在其中擔負一定的責任。

        4.控制對策

        (1)構(gòu)建風險經(jīng)營責任體系,提升風險意識。首先,以高校決策層為切入點,從根源上進行管理,改善經(jīng)濟責任制,構(gòu)建成熟的且責權(quán)完全統(tǒng)一的經(jīng)濟責任體系。全面落實離任審計體系,進而規(guī)避任際債務轉(zhuǎn)移而引發(fā)權(quán)責模糊問題,避免出現(xiàn)惡性循環(huán)局面。依據(jù)高校領(lǐng)導體系,結(jié)合機構(gòu)設(shè)置,合理分解高校經(jīng)濟責任,構(gòu)建職責清晰、互相監(jiān)督、運行穩(wěn)步、協(xié)同努力的目標群體。

        (2)重視債務風險控制,加強監(jiān)督管理。高校應有效控制貸款規(guī)模,結(jié)合自身情況制定適宜的貸款標準。相關(guān)文件指出,高??蓪?5%的事業(yè)收入來償還負債。所以,在具體的貸款中,需權(quán)衡高校自身的還債能力,不提倡單純考慮銀行提出的優(yōu)惠政策而隨意、盲目貸款。優(yōu)化貸款制度,構(gòu)建健全的貸款體制可有效規(guī)避財務風險。從某種層面來說,貸款能夠應對資金短缺問題,然而卻需要支付高額利息,隨著時間的延長,經(jīng)濟負擔也會日益加重。這要求國家應面向高校貸款制定適宜規(guī)定,成立主要包含高校、金融與法律領(lǐng)域人員的評估小組,綜合剖析高校信貸業(yè)務,進而全面控制信貸規(guī)模。

        (3)構(gòu)建財務預警系統(tǒng),增強風險防范能力。高校財務工作具有系統(tǒng)性,要求全體教職員工協(xié)同努力、共同配合。對于財務風險控制機制而言,無論哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都可能降低風險控制效果。為此,從自身情況出發(fā),高校應構(gòu)建財務預警系統(tǒng),增強風險防范能力。首先,依托財務管理數(shù)據(jù),參照會計和指標構(gòu)建可行的預警體系,依托高校財務風險自身的特性,筆者選取下述指標:銀行存款可靠性、現(xiàn)金支付情況、基礎(chǔ)建設(shè)風險等,并以此為基礎(chǔ),構(gòu)建科學的預警體系。其次,財務預警系統(tǒng)所涉及的指標參數(shù)并不固定,由此可知,應構(gòu)建順暢、廣闊的財務咨詢基地,借助該基地來整理與總結(jié)財務信息數(shù)據(jù),有效收集高校最新數(shù)據(jù),以此為分析和研究相關(guān)情況提供參考。預警系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)離不開數(shù)據(jù)信息分析,為此,財務預警系統(tǒng)應全面整合高校規(guī)范體系,借助財務審計,有效反饋財務風險,實現(xiàn)日常監(jiān)管。

        (4)科學預算,提升預算管理水平。財務主管以及審計等相關(guān)部門應重視預算管理,增強預算的科學性與合理性,強化預算落實。實施財務預算公開化與客觀化,真實公開預算標準,清晰展現(xiàn)預算程序,準確公布財務預算落實情況。針對預算管理編制成熟的獎懲體制,對全面貫徹預算管理規(guī)范的部門與人員應給予獎勵,同時,針對違規(guī)行為也應進行嚴厲批評。借助考核以及評比,全面調(diào)動預算管理自主性,以免因超預算開支而引發(fā)財務風險問題。

        高校財務管理作為科學系統(tǒng)工程,應加強監(jiān)控,主動學習市場經(jīng)營手段,建立滿足自身情況的財務風險監(jiān)控框架與模型,合理運用計算機,參照科學的財務管理體系全面化解財務風險,形成可行、健全的財務管理制度,促進高校的長遠、健康發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]鐘理宏,賴 超.基于科學發(fā)展觀的高校財務風險探析[J].商業(yè)時代,2012,(11):110-111.

        [2]高云濤.高等學校財務風險管理研究[D].保定:華北電力大學,2011.

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