侯玉潔

摘 要：師生關系是教師與學生在教學互動中所形成的關系，和諧師生關系是教育過程中教師與學生之間協(xié)調的、積極的多層面關系結構體系，是推動教育教學活動順利進行的重要因素。師生關系貫穿整個教育教學過程。本文通過對師生關系存在的問題進行原因分析，根據(jù)和諧師生關系的特點給出建立和諧師生關系的建議。

關鍵詞：和諧；師生關系；構建

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-23

1.中外師生關系發(fā)展歷程

先秦時期，《禮記》有云：“天生時而地生財，人其父生而師教之?！避髯訉⒗蠋熍c天、地、君、親并列，體現(xiàn)出老師的崇高地位。封建時期，尤其在漢代董仲舒“獨尊儒術”之后，教師既服務于政治，又用于文化統(tǒng)一，教師地位崇高，具有絕對控制權。到民國時期，受外國思想的影響，“自由民主”“兼容并包”的主張逐漸被人們接受，師生關系也趨于平等。

西方中世紀時期受宗教影響，產生嚴格、體罰的教學關系，其后文藝復興時期提倡關愛的教育，到工業(yè)化時期，教育思想百家爭鳴，師生關系日趨合理化與民主化。到近現(xiàn)代主流的教育思想，如赫爾巴特提出“教師中心”的師生關系論，而與赫爾巴特“教師中心”相左的是杜威提出的“學生中心”。

2.我國師生關系問題現(xiàn)狀

當前我國師生關系有值得肯定的地方，也存在諸多問題。首先表現(xiàn)為，學生對教師滿意率并不高，與教師相處缺乏自由感。其次，教師的教育觀念也存在一定認知偏差。教師將師生關系看作教學過程的附屬物，輕視學生的主體人格地位，不利于和諧的師生關系創(chuàng)建。最后，師生之間缺乏溝通交流。雙方理解不夠，使教師對教學缺乏熱情，同時讓學生沒有自信心。

3.師生關系現(xiàn)狀原因分析

（1）中國傳統(tǒng)教育觀念的影響。傳統(tǒng)的天、地、君、親、師并列的倫理關系，加之儒家正統(tǒng)思想亦推崇尊師重道，使得教師處于絕對權威地位。當今我國的師生關系并沒有完全擺脫師道尊嚴思想的束縛。

（2）社會不良風氣的影響。功利主義、拜金主義等社會不良風氣影響著教師的思想，部分教師沒有將真正的精力和真心投入到對學生的教育和成長中來。

（3）應試教育體制的弊端。作為中國多年來主要的人才選拔制度，唯用分數(shù)定勝敗的應試教育體制是阻礙教師和學生交流的重要影響因素。教師以學習成績的優(yōu)劣評價學生的好壞，使學生喪失學習主動性，厭惡教師和學習。

（4）教師專業(yè)素養(yǎng)不理想。專業(yè)素養(yǎng)的缺乏讓教師不能合理采取適應學生身心特點的教學策略，無法促進師生感情良好發(fā)展。

4.構建和諧的師生關系

教師是改善師生關系的關鍵因素。教師應該正確地把握建立良好師生關系的原則，為建立和諧師生關系打下良好基礎。

（1）提高自身專業(yè)素養(yǎng)。教師必須具備優(yōu)秀的品德和對教育事業(yè)的熱情。在此基礎上，教師需要不間斷專業(yè)知識的學習和積累，加強專業(yè)技能的鍛煉和專業(yè)情意的培養(yǎng)。

（2）尊重關愛學生。在師生關系中，學生需要教師在教育教學過程中給予安全感、歸屬感。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧妙就在于熱愛學生?！苯處熞燥枬M的熱情和關愛之情對學生進行知識的傳授和做人的指導。教師要尊重學生，對于求知欲旺盛，思維敏捷的學生，教師應該給予關注和支持。對于學生不足的地方，教師要予以寬容和鼓勵，保持交流與理解，讓學生感受到學習和交流過程充滿溫暖。

（3）民主平等，互動合作。教師與學生相處時，要以平等的姿態(tài)與學生交流，教師務必給予學生暢所欲言的機會，認真聽取學生的思想和意見，重視學生的反饋，要更多地體會學生的感受。

（5）組織實踐活動，促進師生交流。師生交流不應該僅局限在課堂上，教師需要帶學生走出課堂，走向戶外，帶領學生多觀察身邊的各種事物，培養(yǎng)學生的觀察能力和社會交際能力，使學生能夠在活動中放開束縛，大膽與教師交流和溝通，提高自己的思維能力，拉近師生距離，達到情感上的共鳴。

師生關系是教學的重要組成要素和教育資源，建立和諧的師生關系才能達到教學相長、共同發(fā)展的目標。教師作為培育學生的“園丁”，必須認識到自身責任重大，需要認真思考師生關系問題，及時地、合理地做出改變，促進和諧師生關系的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]孫 幸.構建和諧師生關系的理論基礎與實施對策[D].石家莊：河北師范大學，2011.

[2]劉鐵鷹.新課改下要建立和諧的師生關系[J]. 佳木斯教育學院學報，2010，（5）.