李艷菊

[摘 要]班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。

[關鍵詞]班級管理；班集體；班風

班級活動班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業(yè)務的完成?！保╗美]杜克主編《班級管理》）因而班級管理是班級教育的總和。要把班級管理搞好，就需要大量深入細致的工作。

一、要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制定出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。遠期目標即一個優(yōu)秀集體要達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到的，但要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后是可以做到的。近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。要求每個學生清楚地知道集體的遠期目標和近期目標。

二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風

一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理、行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量，傳遞著正能量，直接影響著學生的心理。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。比如，在學校運動會的活動中 ，讓沒參加活動的同學去做踴躍參加活動同學的拉拉隊給他們打打氣，增加他們的勇氣和信心。 為班級爭光的同學，老師適當給予物質獎勵和口頭表揚，都會鼓舞學生士氣，鼓勵他們積極向上的一些手段。大家都愿意在各項活動中為班級爭光，積極上進、團結合作的班風就形成了。

三、需要班主任的關愛，信任和尊重

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識。所以關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。比如，對于不善于表達的同學，下課了，可以和他閑聊幾句，沒有時間聊天，也可以摸摸他的頭，或者微笑下，對于學生來說，他能感受到的是老師對他的關愛。

我們每天面對的都是未成年的孩子，他們難免會犯錯，當學生犯錯時，我們不妨站在學生的角度去想想他為什么這樣做，也許你會發(fā)現(xiàn)另有隱情。記得一次上早操，突然發(fā)現(xiàn)徐藝涵哭了，我問為什么，哭哭啼啼的告訴我，是孫玉銘打他了，聽的我火冒三丈，這個孫玉銘總是惹事。等上完操我一定要好好批評她。當學生都坐在座位后，我把這兩位同學叫到了講臺上打算問清具體怎么回事。徐藝涵說他正在跑操，旁邊的孫玉銘就打了他一巴掌，他不愿意，本能的就回了一巴掌，結果，孫玉銘又狠狠的回了他一拳。緊接著旁邊的幾個同學也七嘴八舌的喊著，他們可以作證，的確是這樣的。事實已經很清楚了。當我把目光投向了孫玉銘時，這個孩子，沒有像犯錯那樣低著頭，反而雙手抱在胸前，頭扭向了一邊，一副愛咋咋地的狀態(tài)。我耐著性子問她，為什么要打同學，他一句話也不說，頭扭的更厲害了。我沒有發(fā)火，依然耐著性子，繼續(xù)問他，為什么要和同學打架，這時，她哭著說跑操時徐藝涵沒排整齊，當然打他了，原來這個孩子本意是好的，但是他的做法欠妥當。這件事也給我了一個啟示，面對學生的錯誤，我們要耐心的去聽他為什么這樣做，多站在學生的角度去思考，去理解、尊重他們，相信師生關系一定會更融洽，學生也樂意接受來自老師的教導。

四、需要班主任加強與班干部的溝通

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一點，而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，指導他們制定工作計劃，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。在平時的班級管理中，我有一個班級日志，每周由一名班干部負責記錄班里發(fā)生的事情，或者其他課堂上的事情，每周末交給我，我從中發(fā)現(xiàn)問題，和班干部及時溝通，消除班里存在的一些隱患。同時，如果發(fā)現(xiàn)班干部在工作中的方法出現(xiàn)問題，就和他交流，教給他正確的方法.使得班干部真正成為學生的榜樣，成為老師的得力助手，起到他應有的作用。

五、需要開展豐富多彩的班級活動

班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學生則會精神煥發(fā)，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發(fā)展。 班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。