薛夫來

摘 要：新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的思維、自主學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展，同時也需要加強教師的主導(dǎo)作用，保證教學(xué)質(zhì)量。目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中在這方面還存在不足，需要采取積極的措施予以解決。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題及建議

高中數(shù)學(xué)課程進行了大量的修改和調(diào)整，對學(xué)生各方面的素質(zhì)要求更高。但是目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)新課程的變化和促進學(xué)生發(fā)展的要求，因此，必須采取有效的教學(xué)改革措施，來提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

一方面，教師的教學(xué)觀念有所偏差。自從新課程改革以來，高中數(shù)學(xué)教師越來越注意到學(xué)生的主體性地位，但是卻過分強調(diào)對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動而忽略了對教學(xué)效果的有效控制。目前高中數(shù)學(xué)教師普遍強調(diào)對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，強調(diào)只要學(xué)生能夠得出問題答案即可，造成學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法和解題思路。同時，教師在組織學(xué)生進行課堂討論時沒有發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使得學(xué)生討論的結(jié)果并不理想。另一方面，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得教師更加依賴科學(xué)技術(shù)而忽略對教材本身的鉆研，主要表現(xiàn)在教師在制作PPT的過程中過于重視素材的整理，忽略對教學(xué)內(nèi)容的整合和分析，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、解決問題的對策

1.以教材為中心

新課程對高中數(shù)學(xué)知識進行了大量的調(diào)整，對高中學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性和難度。因此，教師現(xiàn)階段的教學(xué)必須要立足教材，做好備課工作。在備課過程中將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)重點，對教材進行深入分析研究，做好教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)過程中要重點讓學(xué)生掌握知識原理，再讓學(xué)生進行原理的運用；情境設(shè)置要符合學(xué)生的實踐活動和教材內(nèi)容，不能與教學(xué)內(nèi)容相脫離。

2.加強教師的主導(dǎo)作用

新課程改革要求尊重學(xué)生的主體地位，但同時也要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這是因為學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)能力、控制力等不夠成熟，任由學(xué)生自主發(fā)揮很可能出現(xiàn)討論結(jié)果不理想、討論方向不正確、時間拖得過長等問題，最終會影響教學(xué)效果甚至沒有教學(xué)效果。因此，教師在學(xué)生討論過程中必須占據(jù)主導(dǎo)地位。例如，在進行函數(shù)教學(xué)中，教師可在學(xué)生討論時進行巡視，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，并控制討論時間，提高課堂效率。

綜上所述，新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，立足教材進行教學(xué)。

編輯 常超波