曹加代

摘 要：我國少數(shù)民族多聚居在云貴高原、青藏高原等自然環(huán)境較為惡劣，經(jīng)濟較為落后的地區(qū)。這些地區(qū)的教育特別是職業(yè)教育方面存在諸多問題。如何解決好教育問題，為少數(shù)民族地區(qū)的學生提供優(yōu)質的條件，提高該地區(qū)人民的教育素質是需要切實考慮的問題。

關鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；職業(yè)教育；改革發(fā)展

隨著2000年教育部頒發(fā)《關于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》，我國少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育已經(jīng)有了快速發(fā)展，但是由于地區(qū)差異，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，特別是某些山村地區(qū)，存在經(jīng)濟落后、觀念障礙、教師緊缺等諸多問題。本文將從這三個方面探討少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的問題。

一、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育面臨的問題

1.經(jīng)濟文化相對落后，交通基礎差，教育基礎差。職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育需要大量的資金、技術投入，學生學習過程中需要大量的實際操作，而目前少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)學校很難做全這些。同時這些地區(qū)存在產(chǎn)業(yè)結構與教育結構、社會需求與人才結構之間的不協(xié)調。人才培養(yǎng)是社會的需要，少數(shù)民族地區(qū)工業(yè)程度低，中小企業(yè)少，三大產(chǎn)業(yè)之間結構失調，形成了以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)、半機械化產(chǎn)業(yè)以及自動化產(chǎn)業(yè)并存的狀態(tài)。因此，對人才有迫切需求，但是當?shù)氐穆殬I(yè)學校很難滿足這一點。

2.對職業(yè)教育抱有偏見，對其地位認識不足。多數(shù)學生和家長都認為“本科比專科好，專科比高職好，高中比中職好”，通常選擇職業(yè)學校都是“沒有辦法”的選擇。職業(yè)學校在招生中處于“被動”境地，學生學習基礎較差，選擇職業(yè)教育也是“退而求其次”。職業(yè)學校的錄取分數(shù)也在同一級錄取中最低。職業(yè)學校在招生工作中長期處于“被動”境地，難以招到文化基礎較好的學生。

3.教師短缺。教師的素質是培育學生的關鍵，是職業(yè)學?？沙掷m(xù)發(fā)展和培養(yǎng)符合當?shù)厮枰瞬诺谋Ｕ稀Ｄ壳吧贁?shù)民族地區(qū)的教師來源通常有三種。一是高校相關專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師有著深厚的專業(yè)基礎，也是每個職業(yè)學校都想爭取的，但通?！傲舨蛔　薄６蔷C合類高校普通專業(yè)的畢業(yè)生，這些教師來這里普遍是“無奈之舉”。三是普通中學調來的教師，但一般水平較低。

二、針對上述問題的改革建議

1.突出民族特色，吸引投資。職業(yè)教育發(fā)展過程中，注重同當?shù)厣鐣l(fā)展相結合，建設少數(shù)民族特色專業(yè)。例如，少數(shù)民族醫(yī)藥、民族藝術等，通過這種特色專業(yè)，吸引資金。在政府扶持的同時，建立多渠道的資金平臺，爭取社會團體、中外企業(yè)以及個人投資辦學。

2.發(fā)展自己，轉變觀念?！按蜩F還要自身硬”，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的學子，才能扭轉人們對職業(yè)教育的觀念。根據(jù)南京勞動保障部門的一項調查，該市高級工缺口七萬人。如果職業(yè)學校能根據(jù)市場需求，培養(yǎng)需求量大的人才，畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)環(huán)境好，那么人們觀念自然就會改變。

3.在吸引優(yōu)秀教師的基礎上，另辟蹊徑。少數(shù)民族地區(qū)在吸引發(fā)達地區(qū)年輕人來支教的基礎上，必須充分發(fā)揮當?shù)氐娜肆Y源，利用本區(qū)域中心城市的人才，包括一些適應民族特色工業(yè)發(fā)展的手工藝者以及高級技工，都可以作為職業(yè)教育的教師進行培養(yǎng)。

少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的改革是機遇與問題并存，一方面經(jīng)濟的落后造成了人才流失；另一方面，民族特色資源亟待挖掘，本地區(qū)的現(xiàn)有資源無法轉化為區(qū)域優(yōu)勢。這方面職業(yè)學?？梢宰鱿刃姓?，并且通過一些校企合作，共同開發(fā)當?shù)刭Y源，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，促進學校的不斷發(fā)展。

參考文獻：

郭靜.高等職業(yè)教育辦學模式存在的問題及對策研究[D].鄭州大學，2007.

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