米剛才

【摘要】化學是一門與日常生活聯(lián)系非常緊密的學科，初中化學是學生認識和接觸化學的起點，比較基礎(chǔ)，但卻是構(gòu)建化學知識體系，培養(yǎng)化學思維，增強化學意識的最好時期，將直接影響學生對化學這門科學，以及對化學與生活的認知。因此，提高化學課堂教學的有效性，已成為當前課堂教學改革的重要方向。

【關(guān)鍵詞】初中化學 有效教學 教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0190-02

課堂教學是學生獲取知識和技能，形成思想觀念的主要途徑。隨著新課程改革的深入，如何在有限的課堂教學時間內(nèi)，實現(xiàn)學生的最大進步和發(fā)展，有效教學不只是教師認真完成教學內(nèi)容和教學任務，而且還需要老師和學生產(chǎn)生良好的互動，讓學生在教師的教學行為和教學情境下主動的構(gòu)建知識，將知識融會貫通，從而養(yǎng)成自我探究知識的方法和技能并能以此解決生活中的實際問題。在化學教學體系中，初中化學是學生認識和接觸化學的起點，具有啟蒙功能。其知識點多而雜，既有理論知識，又有實驗操作和技能。因此，教師在教學過程中，應以激發(fā)學生的學習興趣為基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。而這些目標的實現(xiàn)就要求教師改變教學觀念，不斷的摸索提高課堂教學效率的方法和策略。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，形成魅力課堂

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為中心，教學形式單一，且過于重視教材知識的傳授而忽視與生活實際的聯(lián)系。學生學習處于被動狀態(tài)，學習積極性不高，學習效率低。在新課程改革和全民呼吁給學生“減負”的大背景下，教師應當盡快轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，努力構(gòu)建以學生為主體，引導學生積極參與教學活動的教學模式，讓學生在體驗活動的過程中，逐漸養(yǎng)成獨立思考、積極探索的良好科學態(tài)度和不斷進取的創(chuàng)新精神。同時，教師也要不斷的充電學習，努力提升自身的專業(yè)知識水準、教學技術(shù)手段、課堂語言表達形式和方法等基本功。一堂科學的，語言優(yōu)美的化學課堂，無疑會給學生留下深刻印象，從而激發(fā)學生對化學的學習興趣。

二、以人為本，構(gòu)建互動課堂

“以人為本”是新課程改革中的重要理念。教師應樹立以人為本的教學理念，突出學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，并制定符合他們發(fā)展目標的學習計劃，這種分層教學既能提高教學的效率，又能激發(fā)學生的學習意識。這樣既提高教學效率又能照顧到學生的實際，實現(xiàn)“優(yōu)生吃得飽，差生有得吃”的教學目標。同時，為了實現(xiàn)教學效果最大化，還需要充分發(fā)揮教師的智慧和洞察能力，積極促進教師與學生，學生與學生之間的互動，形成教學雙方相互作用、相互適應、有機統(tǒng)一的局面。讓學生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習，讓教師的“教”通過學生的的“學”來實現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。心理學家皮亞杰也認為，一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣對提高課堂教學的有效性至關(guān)重要。適當?shù)慕虒W情境，可以激發(fā)學生對知識的探究興趣，從而啟發(fā)和感染學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

四、重視科學探究，實現(xiàn)課堂靈動

化學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗是進行化學研究的主要手段，同時也是認識和了解化學的主要途徑。實驗貫穿于整個初中化學，科學探究是一種重要的學習方式，也是化學課程的重要內(nèi)容。通過大量的演示實驗、學生分組實驗、家庭實驗等等來揭示化學規(guī)律、解釋自然現(xiàn)象、培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力等等。通過實驗探究，讓學生自己動手，把書本中的無形的抽象概念、微觀本質(zhì)轉(zhuǎn)化為有形的宏觀的具體的實驗活動。在整個探究過程中，學生能主動發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、設(shè)計實驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識，培養(yǎng)學生對信息的分析、收集、整理和判斷的能力和積極主動的尋求解決問題的辦法。通過科學探究活動，學生能親歷知識的獲取過程，體驗實驗成功的喜悅，提高了學生的學習興趣，在愉快的氛圍中將知識鞏固和提升。如：在學習“二氧化碳的實驗室制取的探究”活動的教學時，先引導學生回顧氧氣的幾種不同的實驗室制取的原理、實驗裝置、注意事項等等，總結(jié)出設(shè)計制取氣體裝置的一般思路。研究二氧化碳的制取原理，設(shè)計出合理的制取裝置，然后小組交流各自設(shè)計裝置的優(yōu)缺點，探尋出一套合理的實驗裝置，最后再進行二氧化碳的制取實驗。將課本知識轉(zhuǎn)化為科學探究活動，既有利于知識的掌握，又聯(lián)系了生活，真正的達到了學以致用的目的。

化學課堂教學的有效性與教師和學生的共同努力有關(guān)，我們不僅要改變教師教學觀念和教學方式，積極引導學生的學習興趣，而且要幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生成為課堂的主體，主動的學習、積極探索，努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡，將知識內(nèi)化，進而提高學習能力。只有不斷學習， 努力創(chuàng)新，讓新課改的理念真正的滲透到初中的化學課堂中，才能真正使初中化學課堂教學更有效。