胡吉·依力亞斯

摘 要：少數(shù)民族學(xué)生漢語基礎(chǔ)較為薄弱，在一定程度上增加了漢語教學(xué)難度，為此，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重從優(yōu)化漢語教學(xué)方法入手來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促使其在此環(huán)境下能全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，繼而達(dá)到最佳的漢語語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，且提升自身整體漢語水平。從少數(shù)民族學(xué)生漢語水平教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，詳細(xì)闡述了具體教學(xué)策略，旨在推動當(dāng)前漢語課堂教學(xué)活動的有序開展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)活動；少數(shù)民族學(xué)生；漢語水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我校漢語課程在開展實踐性教學(xué)的過程中逐漸凸顯少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的問題，因而在此背景下，我校漢語教師在課堂教學(xué)活動開展過程中提高了對此問題的重視程度，并針對實踐教學(xué)過程中凸顯的問題優(yōu)化課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生在此環(huán)境下能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升自身整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是對我校怎樣提高少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前教師漢語教學(xué)手段不斷創(chuàng)新提供有利的參考。

一、我校少數(shù)民族學(xué)生漢語水平教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校為溫州大學(xué)拜城縣實驗高中，本校在開展實踐教育活動的過程中著重發(fā)揮校園教學(xué)資源開發(fā)，并基于結(jié)合“民漢合?！币蟮幕A(chǔ)上不斷擴充本校少數(shù)民族學(xué)生的人數(shù)，且于2011年達(dá)成“民漢合校”建設(shè)目標(biāo)。此外，到2012年為止學(xué)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到2445人，其中少數(shù)民族學(xué)生即維吾爾族占據(jù)了1359人，而到2015年，少數(shù)民族學(xué)生已經(jīng)上升為2441人。但由于少數(shù)民族學(xué)生在發(fā)展的過程凸顯出漢語基礎(chǔ)較為薄弱的問題，因而在此基礎(chǔ)上，我校在開展教育活動的過程中逐漸優(yōu)化自身漢語教學(xué)手段，從而達(dá)到了2015年漢語高考平均成績96分的教學(xué)狀態(tài)，提升了整體教學(xué)效率。另外，基于此，為了更好地強化少數(shù)民族學(xué)生對漢語言的應(yīng)用能力，我校在開展教育活動的過程中制訂了一系列教學(xué)方法，最終為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、提高少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的具體對策

1.優(yōu)化漢語教學(xué)方法

為了提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，我校在開展?jié)h語語言教學(xué)的過程中不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，即首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)條件，例如，安排少數(shù)民族班的學(xué)生每天進行30分鐘漢語早讀，同時在下午上課之前保持20分鐘的讀書習(xí)慣，最終達(dá)到強化少數(shù)民族學(xué)生對漢語語言知識的認(rèn)知和最佳的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次為了達(dá)到良好的漢語語言教學(xué)成效，我校在教學(xué)方法優(yōu)化過程中充分發(fā)揮了廣播信息傳播功能，即以每日抽出一小時的課余時間漢語播音的形式為少數(shù)民族學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在漢語語言環(huán)境下，激發(fā)自身漢語學(xué)習(xí)的積極性。再次，運用漢語主持大會、課外活動、學(xué)生一對一結(jié)對子、演“課本劇”等活動優(yōu)化我校漢語教學(xué)策略，展示學(xué)生的陽光、智慧，并達(dá)到高效率教學(xué)狀態(tài)。

2.激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣

為了提高我校少數(shù)民族學(xué)生漢語水平，要求教師在開展實踐教學(xué)活動的過程中應(yīng)注重激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，教師在漢語課堂教學(xué)活動開展過程中注重對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，即用漢語新聞以及漢語歌曲的播放形式來增強漢語課堂學(xué)習(xí)的趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)境下能全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，且激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的漢語學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二，在漢語課程教學(xué)過程中，為了激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣，要求教師在課堂教學(xué)活動開展過程中注重聯(lián)系少數(shù)民族學(xué)生實際生活拓展延伸，以拓展課外知識為主，家鄉(xiāng)的變化、黨的好政策和現(xiàn)實題材引入漢語課堂教學(xué)，在課堂中師生共同參與合作、形式新穎、有創(chuàng)新，在口語交際中老師能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生大膽地抒發(fā)內(nèi)心的情感，并結(jié)合實際生活引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，也提高了學(xué)生的漢語語言組織能力和概括能力，即利用其所關(guān)注的話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且就此達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)；第三，充分利用學(xué)校圖書館、書吧等平臺，帶動漢語教學(xué)開展活動。例如，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生每兩個月讀一本漢語書，并寫讀書感悟，漢語教師在開展實踐教學(xué)的過程中開設(shè)“漢語言學(xué)習(xí)將給我們的生活帶來怎樣的變化”等討論話題，讓學(xué)生到圖書館收集資料并在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上每個月進行一次學(xué)生的演講比賽，促進學(xué)生漢語言知識的積累和漢語言表達(dá)能力的提高，最終提升少數(shù)民族學(xué)生整體漢語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍

少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)過程中著重強調(diào)對學(xué)生語言學(xué)習(xí)氛圍的營造是非常必要的，對于此，要求教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)保證自身漢語運用的標(biāo)準(zhǔn)性，繼而由此為少數(shù)民族學(xué)生樹立良好的榜樣，并促使其在良好的語言氛圍的熏陶下提升自身整體漢語水平。此外，教師在開展?jié)h語知識教學(xué)的過程中應(yīng)注重加強與少數(shù)民族學(xué)生家長間的溝通，從而引導(dǎo)家長在日常生活中能注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，即從“近朱者赤”的角度入手來培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生形成良好的漢語語言運用意識，且提升自身整體課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上可知，部分少數(shù)民族學(xué)生在漢語語言學(xué)習(xí)的過程中逐漸凸顯出消極的學(xué)習(xí)情緒，因而在此背景下，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中應(yīng)注重提高對此問題的重視程度，從營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化漢語教學(xué)方法等途徑入手，來應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式下凸顯出的相應(yīng)問題，同時提高少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)其全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自身整體漢語水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 尹 軍