辛吉生

摘 要：生物學(xué)科，升入高中后為學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)。由于生物在眾多學(xué)科中處于劣勢，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，很容易產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，給教學(xué)帶來一定的難度，這就需要教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生發(fā)自心底地?zé)釔垡婚T學(xué)科，教學(xué)活動才得以順利地展開和進行，減輕教師的負(fù)擔(dān)，取得事半功倍的效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、打好頭陣，先發(fā)制人

第一印象在人的腦海中占據(jù)著主導(dǎo)地位，久久揮之不去，一門學(xué)科的第一堂課也是如此，同樣重要。精彩紛呈的第一堂課能夠輕而易舉地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，可以起到“師傅領(lǐng)進門”的作用；反之，如果第一堂課就死氣沉沉，自然會有極端的學(xué)生破罐子破摔，成為低頭族。因此，教師如何上好高中生物的第一堂課，著實需要花費一番心血。例如，我的第一堂課并沒有選擇在教室內(nèi)進行，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教室，來到校園里觀察身邊的生物、實驗室、標(biāo)本室，并且告訴學(xué)生這些就是我們今后的研究對象和學(xué)習(xí)范疇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物并非遙不可及，而是就在我們身邊。

二、采用豐富多變的教學(xué)手段

在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的“一言堂”早已無法適應(yīng)學(xué)生的需要，就算是成年人日復(fù)一日地聽同樣的課也會感到疲倦，更何況是青春期的孩子呢？因此，教師要不斷充實自己，更新教育理念，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整合適的教學(xué)手段，把每一堂課都當(dāng)作是一件藝術(shù)品去打磨完成。例如，在講授“DNA分子的結(jié)構(gòu)”這一課時，我沒有像往常一樣為學(xué)生展示圖片和口頭講述，而是布置學(xué)生動手制作DNA分子模型，通過這種方式加深學(xué)生的記憶，收到了不錯的成效。

三、設(shè)計精彩的導(dǎo)入語

設(shè)計精彩的導(dǎo)入語和講好第一堂課的道理是同樣的，好的導(dǎo)入語能夠?qū)W(xué)生的注意力從課間所從事的活動轉(zhuǎn)移到課堂中來，教師可以嘗試多變的導(dǎo)入：流傳千古的古詩詞、婦孺皆知的俗語，等等，這些與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的內(nèi)容反而更容易吸引學(xué)生的注意力。例如，在講授“染色體變異”這一課時，我便用“一方水土養(yǎng)一方人”這句俗語導(dǎo)入，列舉了一些地方差異，學(xué)生也躍躍欲試，注意力十分集中。

總而言之，是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的事，而如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣則是老師的職責(zé)，作為高中生物教師，成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是展開教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的。

參考文獻：

杜春梅.淺談高中生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：B版，2014（06）.編輯 喬建梅