吳秋珍

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)開始進入人們生活的各個領(lǐng)域。以中職美術(shù)為例，并結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合進行一番詳細(xì)的探究和論述，以為廣大同仁在相關(guān)主題的研究上提供正確的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職美術(shù)；潛能

中職美術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，進而為學(xué)生日后的工作打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使中職美術(shù)教學(xué)變得更富有魅力和吸引力，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是教學(xué)過程的優(yōu)化，都起到了極大的促進作用。所以，我們要積極探究將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)進行整合的有效方法，使中職美術(shù)教學(xué)變得信息化、科技化，促進中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗，從以下幾方面，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形、聲、色、圖、文、動畫等兼?zhèn)涞膬?yōu)點，將它運用于中職美術(shù)教學(xué)中，可以將美術(shù)教材中抽象的圖畫和冷冰冰的文字變得鮮活起來，使它們以直觀化和形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營造一種直觀式的教學(xué)情境，這樣，課堂氣氛也會變得輕松、愉快起來，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在中職美術(shù)教學(xué)中，我們可以有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生的聽覺、視覺等產(chǎn)生一種沖擊力，讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)所帶來的美學(xué)享受。

比如，在學(xué)習(xí)《中國傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內(nèi)容時，我就運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在大屏幕上展現(xiàn)了多張中國傳統(tǒng)裝飾圖案的圖片，如吉祥組合圖（天官賜福、新韶如意、福壽雙全、萬年如意、四海升平、太平如意、三陽開泰等等）、吉祥圖畫（寶傘、金魚、蓮花、法螺、盤長、寶瓶、白蓋等等）、吉祥紋印（龍紋、鳳紋、麒麟紋、龜紋、鶴紋、鹿紋、象紋、獅紋等等）、吉祥文字（圓壽字、長壽字、紅雙喜、福字等等），每一種裝飾圖案都做了詳細(xì)的介紹，同時還為學(xué)生呈現(xiàn)了幾張飽含中國傳統(tǒng)裝飾圖案中文化特色的家具系列圖片。色彩絢麗、形式多樣的裝飾圖案，一下子就能吸引學(xué)生的注意。這樣，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生直觀地看到了課本上的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一種直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會興致勃勃地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)，教師采取的通常是以自身為主體的講授型教學(xué)模式，即單純地給學(xué)生講解各種美術(shù)文化知識與繪畫技能，忽視學(xué)生的主體參與性，一節(jié)課下來，學(xué)生并沒有參與到課堂教學(xué)中的機會。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有強大的信息搜索功能和分享功能，我們可以要求學(xué)生利用它自行搜集與美術(shù)知識相關(guān)的資料信息，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，落實學(xué)生的主體地位。

比如，在學(xué)習(xí)《外國傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內(nèi)容時，課前，我為學(xué)生布置了一項學(xué)習(xí)任務(wù)：四人為一組，利用信息技術(shù)搜集與外國傳統(tǒng)裝飾圖案相關(guān)的信息資料，并制作成PPT課件，課件形式和內(nèi)容可以參考我上節(jié)課制作的有關(guān)中國傳統(tǒng)裝飾圖案的課件，課堂上，每組推選出一名代表到講臺上對課件進行演示和講解，并與臺下學(xué)生針對課件中的內(nèi)容進行互動和交流。這樣，我通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生自行搜集與美術(shù)新知有關(guān)的信息和資料，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，落實了學(xué)生的主體地位，強化了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和吸收。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，不僅縮短了知識和信息傳播的周期與時間，而且方法更為便捷，形式更為生動，范圍更加廣泛。而對于中職美術(shù)教學(xué)而言，我們也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集最新的美術(shù)教學(xué)資源，開發(fā)最新的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并且也可以實現(xiàn)生生之間、班級之間、學(xué)校之間學(xué)生美術(shù)作品的比較和交流，從而極大地挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

比如，我們可以讓學(xué)生在懂得了裝飾圖案設(shè)計的形式法則之后，自己設(shè)計裝飾圖案，并將設(shè)計好的圖案上交給老師，教師則利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上將學(xué)生的作品呈現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生就能看到班里每一位學(xué)生設(shè)計的作品。除此之外，我們還可以讓學(xué)生通過各種評價方式，如自評、互評等，對自己和同學(xué)的作品進行分析，并且對自己設(shè)計的作品進行反思，從而使自己的作品更加完善。

綜上所述，作為一名中職美術(shù)教師，我們要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)所起到的重要作用，并積極探究將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)進行整合的有效方法，使中職美術(shù)教學(xué)變得信息化、科技化，從而促進中職美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻：

高江澤.多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計課程中的運用與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010（04）.

編輯 薄躍華