蔡小洪

摘 要：新一輪的基礎教育改革對教師的專業(yè)化成長提出了新的要求，而隨著生物科學和技術的快速發(fā)展及其在人類生活中的應用日益廣泛，社會也愈來愈重視培養(yǎng)人才的生物科學素養(yǎng)，對生物教師也提出了新的要求。闡述了普通中學生物教師專業(yè)化成長的問題及策略。

關鍵詞：專業(yè)成長；理論知識；反思

教師隊伍的現(xiàn)狀影響著學校的發(fā)展。實踐證明，要建設一支專業(yè)化的教師隊伍，以教師發(fā)展促進學生發(fā)展，從而推動學校發(fā)展。因此，教師專業(yè)化發(fā)展是保障新課程改革順利實施的重要條件，改革與發(fā)展生物教育，推進生物教師的專業(yè)化發(fā)展勢在必行。

一、普通中學生物教師專業(yè)化成長現(xiàn)狀

1.教師理論知識的局限

對于普通中學而言，由于生源欠缺，大部分學生在學習上普遍表現(xiàn)出缺乏學習興趣及求知自主性，學生間更明顯缺乏內(nèi)在的競爭力。而生物是一門與生活、科技息息相關的學科，信息每天都在更新，科學每天都在進步，一套固有的理論知識是適應不了新時代的學生的。

2.教師心理平衡感的缺失

每一位教師在工作中都想盡心盡力教好每一位學生，做出一番成績。但是，由于普通中學的升學率低，學生普遍出現(xiàn)懈怠和消極的現(xiàn)象，當教師的付出和收獲不成正比時，就會導致教師的心理平衡感缺失，心里就會產(chǎn)生一些消 摘 要：新一輪的基礎教育改革對教師的專業(yè)化成長提出了新的要求，而隨著生物科學和技術的快速發(fā)展及其在人類生活中的應用日益廣泛，社會也愈來愈重視培養(yǎng)人才的生物科學素養(yǎng)，對生物教師也提出了新的要求。闡述了普通中學生物教師專業(yè)化成長的問題及策略。

關鍵詞：專業(yè)成長；理論知識；反思極的想法：努力也沒有進步，何不按部就班？還有一種想法是認為生物是門“小學科”，課時多，任務重，但是分量卻很輕，還得不到學校學生的重視，因此教師的個人進取信念在逐漸瓦解，個人的成長就會停滯不前。

二、普通中學生物教師專業(yè)化成長策略

1.增強教師成長意識

（1）制定教師職業(yè)生涯目標

教師生涯目標就是指教師在教育教學領域內(nèi)，未來某段時間要達到的具體成就。在教師生涯中，教師的發(fā)展是有其自身規(guī)律的，是一個持續(xù)發(fā)展的過程，有適應階段、發(fā)展進步階段，也有“徘徊”階段，還有“成名”階段?？傊?，教師的成長基本上沿著新教師、勝任學科教學的合格教師、精通學科教學的專家型教師、諳熟教育規(guī)律的教育名家的軌跡發(fā)展。

（2）增強個人幸福感

眾所周知，學生都喜歡最后一節(jié)上體育課，但有一個學期由于個人原因不得不私下將其與前面的課對換。記得那時全班學生聽到這個消息時，幾乎是全部反對的，個個眼里充滿了反感，繼而排斥上我的課，甚至覺得這個老師好自私。然而沒過幾天，一個學生私底下告訴我：“老師，我們已經(jīng)知道你換課的原因，現(xiàn)在全班包括反對最強烈的同學都已經(jīng)同意了?！弊鳛槔蠋煟覀兪切腋５?，因為我們有一群可愛的學生。

2.不斷構建理論知識

（1）參加各種培訓

自從參加工作以來，參加學校、教育部門組織過的培訓不在少數(shù)，但是真正受到觸動和影響的只有最近的一次教師培訓。那次培訓的教師講的內(nèi)容剛好就是教師專業(yè)化成長，但她卻以自己的教學經(jīng)驗和成長給我們上了一堂別開生面的課。在那次培訓上她沒用華麗的辭藻，沒用冠冕堂皇的理論，用的只是自己及身邊一個個真實的事例，但卻引起了所有聽課老師的共鳴。因此，參加培訓是在與智者進行交流，是一種精神上的碰撞。

（2）開展教育科研

“科研興?！笔俏覀兤胀▽W校求發(fā)展的必由之路?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，必然會促進教師教育思想的轉(zhuǎn)變，從而提升教師的理論研究水平。在研究上，我們要立足于課堂，進行學習資源的開發(fā)，構建開放性學習方式，建立“研究—推進—再研究”的模式。而對于普通中學的生物教師而言，由于學校的設備及條件因素，平常的動手實驗都很難實現(xiàn)，更別提科研了。因此，學校部門應該采取相應措施督促教師不斷向科研的方向努力。

3.在實踐中加強反思

（1）撰寫教學后記

教學后記是反思日志的一種，也是最常見的課后反思形式。教學后記是對自己一節(jié)課的總體設計是否得當，教學手段的運用是否充分，重點的把握、難點的突破是否達到預定的教學目標，或?qū)虒W過程中出現(xiàn)的一些異常現(xiàn)象進行的思考分析及對教材內(nèi)容組織做一個簡單小結，寫在教案末尾。在后記中主要撰寫課堂突出的優(yōu)點及存在的不足之處和需要改進的地方。

（2）觀摩教學

筆者在上“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”這課時，曾對神經(jīng)纖維表面電位差的實驗及刺激引起生物電的原因的內(nèi)容無從下手，不知如何講授才能將這部分內(nèi)容簡化，讓學生更容易接受，但是通過網(wǎng)絡反復觀摩一位教師的錄像課后，結合自己的經(jīng)驗，用自己的獨特方法教授后，不但學生對此內(nèi)容印象深刻，還得到了同行的好評。筆者也曾經(jīng)對自己的課錄像過，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能更直觀地將當時的教學情景呈現(xiàn)在眼前，通過反復觀看和體會還能找到自己的不足之處。

總之，新課改要求新生代的教師不斷提高自身修養(yǎng)素質(zhì)，不斷提高師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)水平，擴展自己的知識視野，不斷進行專業(yè)化成長，不斷塑造科技時代的教師，以適應社會的發(fā)展、科技的進步。

參考文獻：

[1]汪在權.淺談新課程下高中教師專業(yè)化成長策略[J].教師職業(yè)發(fā)展，2011（23）：15-16.

[2]孫嫻.論中學生物教師職后的專業(yè)化發(fā)展[D].陜西師范大學，2007.

？誗編輯 趙飛飛