趙躍

【摘要】高職院校體育教育是高職教育中的重要組成部分，受教者沒有良好的體能，便無法將自身所掌握的專業(yè)技術運用到社會實踐當中，因此，高職學生體能素養(yǎng)水平對其將來為社會所做出的貢獻大小有著緊密的關系。而面對著時代發(fā)展的沖擊，傳統(tǒng)的體育教學理念已經(jīng)無法滿足當前高職院校學生受教的需要，作為施教者自當著眼于學情，緊隨時代發(fā)展，積極進行教學理念的創(chuàng)新，大膽實施創(chuàng)新性改革。文章正是著眼于此，從內容及教學模式兩個方面的改革，探究了高職院校體育教學改革的基本方案。

【關鍵詞】高職院校 體育教學 教學改革 思路創(chuàng)新

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0228-02

籃球、足球、排球等一系列體育項目，在國外的發(fā)展蒸蒸日上，在國內卻舉步維艱。筆者認為，導致我國的體育事業(yè)受阻的根本原因在于國內對體育事業(yè)未引起足夠重視，甚至大多數(shù)家長認為從事體育并不能在社會上生存，而且學校也僅將體育納入“興趣”范疇。隨著全球化的進程逐步加快，多項體育項目慢慢由西方滲透進國內，上到中央電視臺，下至地方頻道，紛紛對國外大型賽事進行轉播。另外，從生活中，我們亦可看出這一變化，各式各樣的體育器材、球鞋、球衣等，遍布大街小巷。相比之下，我國的體育教學卻較為落后，與其發(fā)展趨勢背道而馳，因而，筆者在下文中，將重點探討我國高職院校體育教學改革的幾點策略。

一、高職院校體育教學內容改革

1.課改：課程由單一化向多樣化轉變

在高職院校開展體育課程，不僅僅需要完成教學目的，更應將體育教學放在提升競技水平的層面上。單一化的體育課程導致學生學習積極性普遍偏低，部分學生因體育項目與自己的興趣愛好不一致，而主動放棄學習。因此，體育教師應在原課程基礎上增設其他體育項目，廣泛征求學生的意見，尊重學生的自由選擇，確保學生在自己感興趣及擅長的體育項目上發(fā)揮出應有的水平。比如，有的學生愛好打籃球，而有的學生愛好跑步。在上課期間，體育教師應順從學生意愿，給予其充分的自由，一方面可以組織籃球賽，另一方面可以組織跑步等田徑賽事，二者同時進行，互不干預。除基礎性的體育項目外，另可增設如跆拳道、武術等自選課程，以滿足所有學生的需求。另外，對運動不便或肢體殘缺的學生，體育項目應以促進其康復為主，并在康復訓練過程中，時刻注意該類學生的恢復情況，隨時對訓練項目加以調整。

2.職業(yè)化培養(yǎng)

從事體育運動不但可以增強體質，同時可以將其看成一項技能，當做畢生職業(yè)對待。因此，對部分有此意愿的學生應加以正確引導，樹立其職業(yè)觀，使之對職業(yè)體育有更加充分的認識。掌握任何一項體育技能，在畢業(yè)后，可以從事體育教學工作，亦可擔當運動員的職能。體育教師在教學工作中，除了對其展開技能訓練外，還應結合多媒體教學方式，通過觀看國內外精彩的體育賽事，并加以分析，提升學生的理論知識。比如在觀看足球賽事時，詳細講解比賽規(guī)則，如“越位”、“定位球”、“活球”以及“犯規(guī)事項”。通過理論與實踐相結合，從而導致職業(yè)化培養(yǎng)的目的。

二、高職院校體育教學模式改革

1.教學形式多樣化

傳統(tǒng)教學形式，將“教師”與“學生”嚴格區(qū)分開，無形增加了學生對教師的畏懼感。學生在面對某些問題，自身無法解決時，卻怯于向教師請教。日積月累，導致知識面狹窄，體育技能無法得到進一步提升。多樣化的教學形式就是要消除二者之間的隔膜，拉近學生與教師之間的親近關系，讓教師主動參與到與學生的互動中來，在學生中間，教師不僅擔當教學目的的教師工作，而且也是學生學習和生活中的朋友，便于學生及時將心中的疑惑向教師吐露。教師作為教學的引導者，一切教學課程均以學生的自身特點展開，從動作、技術等方面，對體育知識進行講解。按此教學形式，不但避免了時間上的浪費，而且更利于學生充分吸收。

2.融合創(chuàng)新思維

體育是一門趣味性的學科，類似于某種游戲，但不同于游戲的是，它需要參與者保持持久的積極性。因此，就必須要求體育教師在教學過程中，注重教學的靈活性。

比如，組織短跑等田徑訓練時，若一味要求學生不斷練習100米短跑，可能學生在訓練之初還保有較高的熱情和積極性，但隨著訓練次數(shù)的增加，積極性會大大降低。因而，通過一段時間的訓練后，應改變教學方式，由短跑訓練轉變?yōu)殚L跑訓練，必要時，可以按照正規(guī)賽事的要求進行。當長跑訓練量達到一定程度后，可轉化為跨欄跑，增大訓練難度。一方面提升了學習的趣味性，另一方面，在積極性得到提升的同時，學生的體育技能也隨著有所提高。

3.培養(yǎng)團隊精神

體育畢竟是一項多人參與的項目，因此，對高職院校的體育教學進行創(chuàng)新性改革更要注重對學生團體協(xié)作意識的培養(yǎng)。比如，在接力賽中，前一位選手與后一位選手能否配合密切，直接關乎整個比賽的成績。另外，培養(yǎng)學生在體育項目中的團隊協(xié)作精神，亦可有助于學生在今后走上工作崗位后，將這一精神傳遞到實際工作中，從而提升工作效率，保障工作質量，為本團隊整體績效水平的提升打下堅實的基礎。

三、結語

眾所周知，從事體育運動，不但可以增強人們的體質，亦可培養(yǎng)人與人之間的團結協(xié)作，令個體參與其中，切實得到身心的鍛煉。因此，教育教學工作者在從事高職院校體育教學的過程中，應當堅定不移地遵照上述原則，秉持創(chuàng)新理念，以社會發(fā)展為著眼點，采取多樣化的教學形式，調動學生的學習積極性，提升學生的體育技能，令受教者的體能水平不斷提升，繼而為我國的體育事業(yè)輸送更多，更優(yōu)秀的人才，確保我國的體育事業(yè)早日達到世界先進水平。

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