肖慧玲　宋陽　吳銀玲　宋建成

【摘要】本文首先指出高校風(fēng)景園林專業(yè)英語教學(xué)過程中現(xiàn)存的主要問題，然后針對這些問題提出豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教師素質(zhì)等改革措施。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景園林 專業(yè)英語 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0089-02

一、引言

2011年教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會將風(fēng)景園林新增為一級學(xué)科，越來越多的高校增設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)，新形勢要求該學(xué)科建設(shè)要不斷完善。風(fēng)景園林專業(yè)英語作為該學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語這個語言工具來學(xué)習(xí)風(fēng)景園林專業(yè)知識和處理本專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)，了解和學(xué)習(xí)風(fēng)景園林專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的新成果和新趨勢，提高學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。本文分析了目前風(fēng)景園林專業(yè)英語教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改革措施。

二、高校風(fēng)景園林專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

通常情況下專業(yè)英語在大三或大四開課，大一大二會持續(xù)性的進行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對專業(yè)英語的教學(xué)目的存在錯誤認(rèn)識，覺得上專業(yè)英語課程僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語表達，因此學(xué)生普遍重視大學(xué)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)忽視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，在專業(yè)英語學(xué)習(xí)上投入的時間和精力也很少。此外目前高校專業(yè)英語授課內(nèi)容單調(diào)，一般一學(xué)期教師主要圍繞幾篇專業(yè)文獻進行講解，面對生澀難懂的專業(yè)文獻學(xué)生提不起興趣。種種因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣不濃，不能認(rèn)識到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也是提高自身英語水平綜合能力的重要環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)方法陳舊

目前大部分高校選用的專業(yè)英語教材一般來都自外文刊物的全文選用或者是部分章節(jié)節(jié)選，教材內(nèi)容隨意性強、文體單一，并且很多文獻材料出版時間年代久遠內(nèi)容也脫離實際需要，因此這樣的教材是不利于當(dāng)今時代的課堂教學(xué)[1]。采用的教學(xué)方式也比較單一，一般是學(xué)生先閱讀并翻譯原文，然后教師講解專業(yè)概念和復(fù)雜語句，這樣一來專業(yè)英語課程就變成了課文翻譯課，課堂參與度低缺少師生互動，同時也浪費了多媒體資源。

3.教師自身能力欠缺

教師在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，而教師自身素質(zhì)的高低決定了專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。專業(yè)英語教師的教學(xué)水平與其自身的教學(xué)水平、英語水平和專業(yè)知識相關(guān)。而專業(yè)英語課與公共英語課又有所不同，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的專業(yè)英語知識時，需要專業(yè)英語教師盡量用學(xué)生容易理解的簡單語句講解。目前高校專業(yè)英語教學(xué)主要由本學(xué)科的專業(yè)教師擔(dān)任，當(dāng)然專業(yè)教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識毋容置疑，但其由于缺乏專門的英語教學(xué)培訓(xùn)，再加上對英語教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法的欠缺，必將影響其用英語授課的能力和整個專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、風(fēng)景園林專業(yè)英語教學(xué)改革初探

1.豐富教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，建議通過豐富教學(xué)內(nèi)容從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般對那些直觀的事物（如聲音、圖片）更感興趣，處于網(wǎng)絡(luò)時代的我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)信息，結(jié)合多媒體教學(xué)，將聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)等有機地結(jié)合，各種不同的信息傳達給學(xué)生給其帶來多重感官刺激。比如進行風(fēng)景園林專業(yè)詞匯認(rèn)知時可以結(jié)合圖片進行學(xué)習(xí)；課堂上不要一味的講解枯澀難懂的專業(yè)文獻，可以用雙語介紹最新的國際景觀案例；此外課堂上可以播放與風(fēng)景園林專業(yè)相關(guān)的帶有英語講解的視頻，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講學(xué)生聽，而對于風(fēng)景園林專業(yè)英語課程來說這種方式顯然不符合教學(xué)目標(biāo)要求。專業(yè)英語課程教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“用”英語的能力，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握更多的專業(yè)知識，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練提高自身的綜合素質(zhì)。IFLA-UNESCO風(fēng)景園林教育憲章中提到的風(fēng)景園林教育標(biāo)準(zhǔn)要求：教師指導(dǎo)、師生互動及討論式教學(xué)在學(xué)習(xí)階段應(yīng)占各課程體系內(nèi)容的50%左右[2]。在專業(yè)英語授課過程中筆者嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，比如部分授課環(huán)節(jié)教師先用雙語進行國際優(yōu)秀案例介紹，然后要求學(xué)生課下查閱相關(guān)資料收集典型案例在課堂上用英語進行匯報，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性調(diào)動起來。

3.教師自身素質(zhì)的提高

與大學(xué)英語課相比風(fēng)景園林專業(yè)英語課有其特殊性，同時兼具語言課和專業(yè)課的特點。目前擔(dān)任專業(yè)英語教學(xué)工作的教師普遍缺乏專業(yè)的英語教學(xué)培訓(xùn)，因此要想達到較好的課堂教學(xué)效果，專業(yè)英語任課教師需要不斷加強英語方面的學(xué)習(xí)，擴充詞匯量提高閱讀翻譯能力；還要勤加練習(xí)提高英語口語表達能力；此外，還要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有專業(yè)理論達到一定深度，才能在授課的過程中透過英語表面理解深層含義。專業(yè)英語教師除了要提高英語水平和專業(yè)水平之外，還要了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，避免教學(xué)與社會實際的脫節(jié)。

四、結(jié)語

由于風(fēng)景園林專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容與普通基礎(chǔ)英語的差別，這就決定了任課老師在熟練掌握本專業(yè)知識之余還要練就扎實的英語基本功，此外還要緊跟時代步伐，掌握現(xiàn)代教育理念，傳播前沿知識，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。只有教師的思想意識與社會發(fā)展高度一致，教師不斷更新知識，并隨著行業(yè)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)手段、改革授課方法，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]解茜草，仵杰.專業(yè)英語課程教學(xué)方法探討[J].陜西教育（高教），2008（7）.

[2]高翅，譯.國際風(fēng)景園林師聯(lián)合會：聯(lián)合國教科文組織風(fēng)景園林教育憲章[J].中國園林，2008（1）：29.