江蘇省連云港市解放路小學(xué) 成姝宇

?

對小學(xué)四年級英語課堂口語交際有效性的思考

江蘇省連云港市解放路小學(xué) 成姝宇

摘 要：小學(xué)英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的重要途徑。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討教師該如何加強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境，提高學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂口語；交際活動

1.引言

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，口語交際是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的重要途徑。教師在課堂教學(xué)中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的英語口語交際環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際訓(xùn)練，從而有效地提高學(xué)生的英語口語運用能力。

2.小學(xué)英語口語交際在英語學(xué)習(xí)與運用中的作用

小學(xué)英語口語交際活動，包含兩方面的含義：一是口語交際活動?？谡Z交際活動是聽與說雙方的互動過程，是聽與說雙方面對面的一種信息交流活動。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生的交流；二是口語在課堂教學(xué)和生活中的運用。在教學(xué)中根據(jù)本班級的實際，為學(xué)生提供大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力。通過教師與學(xué)生的雙邊活動，實施課堂教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)與實施效果。

口語活動在英語課堂中表現(xiàn)為口語訓(xùn)練活動，包括從機(jī)械練習(xí)到交際練習(xí)的系列活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方法（王宏偉，馬靜 2015）。小學(xué)四年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，口語訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和重點內(nèi)容。對于剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生，要培養(yǎng)他們的口語能力，單純地靠模仿和說說、唱唱、玩玩是不夠的。實踐告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計形式多樣且具有明確目的的教學(xué)活動，對培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力具有舉足輕重的作用。通過交際活動，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語不僅可以表情達(dá)意，還可以獲得更多、更新的信息時，便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。教師應(yīng)對小學(xué)英語教學(xué)與英語口語實踐中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，使英語教學(xué)過程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的興趣，以取得英語教學(xué)與英語口語實踐的最佳效果。

3.創(chuàng)設(shè)英語口語交流的良好環(huán)境

話語構(gòu)建材料的“輸入”與恰當(dāng)?shù)男〗M活動的開展有利于提升學(xué)生的語言“輸出”，促進(jìn)其語言能力的提高（方儀力 2008）。小學(xué)生的口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練離不開良好的語言環(huán)境，要幫助小學(xué)生很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境，但是小學(xué)四年級的學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語，掌握的英語詞匯不多，又沒有英語口語交流的習(xí)慣，一般的家庭也沒有說英語的環(huán)境。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，長期受母語的影響，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度因此增加不少。語言學(xué)習(xí)必須要有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，如果不營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，就很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)從課堂上及課堂外兩方面入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境。

首先是在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語交流的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語口語交流的習(xí)慣。在剛剛開始上課時，教師應(yīng)當(dāng)用英語向?qū)W生們作自我介紹，比如：“Hello， boys and girls. I’m your English teacher. My name is ***. You may call me Mrs. Pan. Welcome to my English class. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English andgood luck.”。在實際教學(xué)過程中，也要盡可能地用英語進(jìn)行交流，比如：“It’s time to start now. Open your books at page 2. Let’s listen to the tape now. Please read after me.”。此時，若學(xué)生在底下竊竊私語，則可以說：“Be quiet！”。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，分別給予“Good、Very good、Wonderful”等回應(yīng)，以此來有效提高學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。

另外，在課堂上教師應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計生活情境，比如可借助日常打招呼、上學(xué)、問路以及道別等與生活較為密切的情境，進(jìn)行角色扮演，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，并且可以將原本比較嚴(yán)肅的話題和課堂教學(xué)變得生動、活潑。通過以上教學(xué)方式，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，給他們創(chuàng)造一個比較愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡量在英語環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，要創(chuàng)設(shè)良好的課外英語口語交流的環(huán)境。在下課后，教師可以要鼓勵學(xué)生用英語交流，如用英語向教師、同學(xué)問好?；丶液螅蚣议L問好，盡可能用英語與家長交流，如果家長不懂英語，則可以在用英語表達(dá)后，再用漢語重復(fù)一次。時間長了，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成用英語交流的好習(xí)慣。

4.結(jié)語

小學(xué)四年級的學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語，對英語的口語交流有很高的熱情，教師只要在教學(xué)中采用多種途徑和形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語交際的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以有效提高學(xué)生的英語口語水平。

參考文獻(xiàn)

方儀力. 2008. 語言習(xí)得理論與英語口語課堂活動設(shè)計［J］. 西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社科版（S2）：171-173.

王宏偉，馬靜. 2015. 英語口語活動有效性課堂觀察研究［J］. 語文學(xué)刊：外語教育教學(xué)（11）.