徐卿翔 高磊

【摘 要】 本文在分析軍校研究生學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進對策：提高研究生學(xué)員的自主、創(chuàng)新意識；調(diào)整教學(xué)方法，合理設(shè)置課程；采用科學(xué)評定力法，合理規(guī)范學(xué)術(shù)道德；培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，廣泛開展學(xué)術(shù)交流。

【關(guān)鍵詞】 軍校；研究生學(xué)員；創(chuàng)新能力；存在問題；對策

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，軍事領(lǐng)域?qū)购透偁幍谋澈髮嵸|(zhì)是一場科技和人才的較量。為了實現(xiàn)我軍的科技強軍戰(zhàn)略，打贏未來信息化戰(zhàn)爭，高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)乃是重中之重。軍校研究生，作為我軍貫徹科技強軍戰(zhàn)略的主力軍，肩負著我軍現(xiàn)代化建設(shè)的重任，對他們的培養(yǎng)顯得尤為重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生學(xué)員素質(zhì)的核心，是衡量研究生學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準，是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的保證。如何提高研究生學(xué)員的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前研究的重要課題。

一、當(dāng)前研究生學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1、學(xué)員自身知識基礎(chǔ)薄弱

在我國研究生的招生制度下，大部分學(xué)員必須通過全國統(tǒng)考，為了讀研，短期內(nèi)專攻幾門考試科目，在學(xué)習(xí)上不注重專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握，知識結(jié)構(gòu)欠合理，創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱，而且讀研之后要將大量的精力花在補修本科的專業(yè)基礎(chǔ)課程上，沒有時間訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。目前，軍校研究生主要由在職干部、軍校應(yīng)屆學(xué)員、國防生以及地方應(yīng)屆入伍學(xué)員組成，學(xué)員個性差異大，知識結(jié)構(gòu)各不相同，在思考問題以及解決問題的力式上也有所不同，這四類研究生交流較少，缺乏合作精神，雖然各有所長，但不能優(yōu)勢互補，同樣制約著研究生學(xué)員創(chuàng)新能力的提高。

2、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，課程設(shè)置不合理

受傳統(tǒng)教育觀念影響，研究生學(xué)員的培養(yǎng)方式基本是以教員為主體，以課堂為中心的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)員與教員之間互動交流太少，學(xué)員大多數(shù)時間都是在機械地、被動地接受知識，在課堂上缺乏思考，很少進行創(chuàng)新性思維，習(xí)慣于接受和掌握現(xiàn)成的知識，較少有自己獨到的觀點和見解，經(jīng)常在已有理論的基礎(chǔ)上進行重復(fù)性的科學(xué)研究，很難培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置上，課程過于繁多，占用了學(xué)員大量的時間和精力，課程內(nèi)容不能與時俱進，部分內(nèi)容重疊，缺少科學(xué)研究方法的指導(dǎo)性課程。

3、科研成果指標(biāo)化，學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁

大部分軍校，為了督促學(xué)員出研究成果，明文規(guī)定，研究生期間必須發(fā)表一定數(shù)量的科研論文，并將科研論文與學(xué)員能否畢業(yè)掛鉤，往往導(dǎo)致學(xué)員為了能夠順利畢業(yè)，想方設(shè)法完成一定數(shù)量的論文，不顧及論文的質(zhì)量，只是簡單移植和延伸，沒有任何創(chuàng)新和改進，這樣造成的一個結(jié)果是我國研究生發(fā)表淪文的數(shù)量在日益增多，但是高水平學(xué)術(shù)論文數(shù)量卻偏少，在國際頂級期刊上發(fā)表的論文數(shù)里遠遠低于發(fā)達國家。此外，由于受社會負面因素的影響，加之評價機制的不完善，部分學(xué)員過于浮躁，不能沉下心來，做長期的科研攻關(guān)，只是為了有個研究生學(xué)歷，提高自己以后在崗位上的競爭力，學(xué)習(xí)動力不足，功利化傾向嚴重，影響了創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高研究生學(xué)員創(chuàng)新能力的對策

1、提高研究生學(xué)員的自主、創(chuàng)新意識

要提高學(xué)員的創(chuàng)新能力僅僅強調(diào)培養(yǎng)模式、教育制度、師資隊伍等因素還是不夠的，學(xué)員自身一定要具有自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、獨立思考等精神。否則，即便再好的教育制度、再優(yōu)良的師資力量也沒有用。在日常的學(xué)習(xí)和科研過程中，第一，學(xué)員要有明確的定位，取長補短，對自己感興趣的方向能夠靜下來，不急不躁、踏踏實實，專心進行研究。第二，學(xué)員要樹立正確的科研觀，不抄襲、不膘竊，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、逆向思維，多向?qū)焻R報自己的想法、觀點，發(fā)表高質(zhì)量論文。第三，學(xué)員要有團隊精神，建立各種學(xué)習(xí)型、研究型組織，多和不同生源的學(xué)員進行學(xué)術(shù)上的交流，碰撞思想的火花，做到互通有無，共同進步。最后，學(xué)員要多參加一些學(xué)術(shù)活動，了解本領(lǐng)域的前沿、開闊視野、拓寬知識面、尋找靈感、啟迪創(chuàng)新性思維、提高專業(yè)水平，這對研究生創(chuàng)新能力的提高將起到積極的作用。

2、調(diào)整教學(xué)方法，合理設(shè)置課程

在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)以研究生學(xué)員為主體，注重學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動式的教學(xué)方法。講課主要是講思路、講方法、講基礎(chǔ)理論在實際中的應(yīng)用。多讓學(xué)員獨立思考，分析得出正確的結(jié)論，激勵他們打破常規(guī)，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學(xué)員敢于對教員的講解質(zhì)疑，能夠逆向思維、多向思維，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、探索，尋求解決問題的不同途徑，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨立思維，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置中，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度看，科學(xué)地設(shè)置研究生課程，把握好質(zhì)和量的關(guān)系，避免課程內(nèi)容上的重復(fù)，不開設(shè)和本科生課程內(nèi)容重復(fù)的課程，同時從擴展學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，增設(shè)多學(xué)科交叉課程，鼓勵教員開設(shè)綜合性、指導(dǎo)性、研究型課程，將教員的科研成果融入教學(xué)中，增強培養(yǎng)研究生創(chuàng)新知識與創(chuàng)新能力的目的。

3、采用科學(xué)評定力法，合理規(guī)范學(xué)術(shù)道德

學(xué)員科研成果質(zhì)量偏低，沒有創(chuàng)新，學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，在一定程度上與學(xué)術(shù)成果的評定體系和德育教育的缺失有很大關(guān)系，培養(yǎng)單位過分地強調(diào)論文數(shù)量在研究生學(xué)術(shù)成果評價中的重要性，學(xué)員需要發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文才能獲得學(xué)位，但是卻沒有區(qū)分專業(yè)層次，難以出科研成果的學(xué)科學(xué)員壓力過大，容易產(chǎn)生浮躁心理。首先，培養(yǎng)單位必須將學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量統(tǒng)籌考慮，必須將不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的研究生分別考慮。將學(xué)員的素質(zhì)、能力、學(xué)位論文、參與項目綜合考慮，形成一套合理的評定方法，正確合理的評價方法，有利于學(xué)員綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，還要加強德育教育，培養(yǎng)單位應(yīng)正確引導(dǎo)研究生學(xué)員樹立正確的道德標(biāo)準，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的侵蝕，堅持正確的原則，不抄襲、剽竊，避免一切有損研究生學(xué)術(shù)道德形象的事件發(fā)生。

4、培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，廣泛開展學(xué)術(shù)交流

軍校研究生不同于地方研究生，他們既擔(dān)負著促進我國國防科技工業(yè)發(fā)展的重任，又是未來信息化戰(zhàn)爭的參與者，在培養(yǎng)過程中，必須具有較強的專業(yè)性、實踐性和針對性。因此，應(yīng)加強實踐鍛煉，在實習(xí)、見習(xí)、演習(xí)中，應(yīng)創(chuàng)造更多的機會讓他們?nèi)ソ佑|和模擬操作現(xiàn)代化的武器裝備，參與部隊軍事活動，了解武器裝備的實際性能、優(yōu)勢、缺陷，感知部隊對裝備的現(xiàn)實需要，并盡可能地在實踐參與中檢驗自己的專業(yè)知識水平和應(yīng)用技術(shù)能力，使學(xué)習(xí)和研究活動更具有實踐導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)增設(shè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性的實驗課程，強調(diào)學(xué)習(xí)和研究并行，加強實踐鍛煉，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。其次，為了開闊研究生的眼界、活躍其創(chuàng)新性思維、激發(fā)強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，應(yīng)該多邀請國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)著名學(xué)者舉辦講座，創(chuàng)造更多的學(xué)術(shù)交流機會，為研究生介紹當(dāng)前學(xué)科前沿知識及研究動向；加大與地方、國外科研教學(xué)機構(gòu)的合作與交流，鼓勵研究生積極參與活動，使研究生盡快提升認識水平及層次，提高研究生科研創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

軍校研究生作為貫徹科技強軍戰(zhàn)略的主力軍，肩負著我軍現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。為培養(yǎng)更多適合軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才，必須綜合考慮多種因素的影響，既要強調(diào)培養(yǎng)單位的培養(yǎng)模式，又要注意發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，只有立足于培養(yǎng)單位和研究生實際，才能有目的、有針對的提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，滿足新形勢下軍隊建設(shè)發(fā)展的需要，切實提高現(xiàn)代化軍隊的戰(zhàn)斗力，在高科技、信息化戰(zhàn)爭中掌握更多的主動權(quán)。

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