江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué) 黃 萍

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快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué) 黃 萍

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

快樂(lè)教學(xué)法 語(yǔ)文教學(xué) 小學(xué)生

一、快樂(lè)教學(xué)法概念及理論基礎(chǔ)

快樂(lè)教學(xué)法，營(yíng)造自由、舒適、活動(dòng)、和諧、輕松快樂(lè)的課堂氣氛為的教學(xué)方法，是貫徹新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)秀高效教學(xué)方法。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，與其讓學(xué)生被動(dòng)的接受，不如想辦法讓他主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師采取快樂(lè)教學(xué)法，在課堂中利用游戲、娛樂(lè)、繪畫等措施與學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造自由、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境下獲得知識(shí)和技能，形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。一項(xiàng)教育心理學(xué)研究成果表明：學(xué)生心理壓抑時(shí)，學(xué)習(xí)潛能只能發(fā)揮25%左右，心理愉悅或亢奮時(shí)，學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮超過(guò)85%。腦科學(xué)最新的研究報(bào)告顯示：當(dāng)情緒高漲、心情愉悅時(shí)，腎上腺素會(huì)加速分泌、血糖上升，新陳代謝速度加快，神經(jīng)系統(tǒng)便會(huì)加快興奮，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有效提高。所以，快樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的潛能，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂理論教學(xué)是枯燥、乏味的，一方面容易讓學(xué)生打瞌睡、開(kāi)小差，知識(shí)得不到吸收、消化；另一方面，課堂氣氛死板，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)、接受，阻礙學(xué)生發(fā)散思維，課堂積極性、學(xué)習(xí)自主性較差，限制了智力的開(kāi)發(fā)以及其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，違背了新課標(biāo)的教學(xué)要求、阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。而快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施，活躍課堂氣氛的同時(shí)，將課堂主體由老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，有效提高了學(xué)生課堂教學(xué)的參與性、積極性、學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有利于學(xué)生科學(xué)文化、思想品德的全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)教師和學(xué)生的交流，拉近師生關(guān)系

傳統(tǒng)的小學(xué)生語(yǔ)文課堂中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)去接受教師傳授的知識(shí)，思維被固定，天性得不到解放，叛逆心理就越強(qiáng)，甚至厭惡課堂學(xué)習(xí)，造成教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到要求。而快樂(lè)教學(xué)法重視師生之間的互動(dòng)、交流，要求他們共同完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。需要建立相互理解、尊重、信任的師生關(guān)系，學(xué)生愿意信任教師了，才會(huì)主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)、主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的難題，教學(xué)任務(wù)才能順利開(kāi)展下去，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不尊重教師、教師不信任和尊重教師，雙方相互厭惡，教學(xué)任務(wù)便無(wú)法開(kāi)展下去，更不用說(shuō)快樂(lè)教學(xué)了。

（三）教學(xué)方法的多樣化

快樂(lè)教學(xué)法根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際需要，采用多樣化的教學(xué)方法，筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾種有效的教學(xué)方法：

第一，游戲法。小學(xué)生天性單純、好奇心、貪玩心強(qiáng)，采用課堂游戲教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的情緒、穩(wěn)定他們的注意力。筆者采用的方法有：（1）心有靈犀：一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前背對(duì)著黑板，另一個(gè)學(xué)生和他面對(duì)面站著，老師或者其他學(xué)生出詞寫在黑板上，讓看到詞的學(xué)生筆畫，背對(duì)黑板的學(xué)生猜；（2）悄悄話：老師把一句悄悄話說(shuō)給第一排第一個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生悄悄地傳給第二個(gè)學(xué)生，一次類推直到最后一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生說(shuō)的悄悄話可以不一樣，最后再交流每位學(xué)生所說(shuō)的話；（3）找錯(cuò)字：讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出老師口報(bào)的詞或字，學(xué)生互批、找錯(cuò)等等很多游戲。這些游戲不僅鞏固了課堂知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間的交流。

第二，現(xiàn)場(chǎng)表演法。在課堂上讓學(xué)生將所學(xué)文章中的故事表演出來(lái)。筆者通常采用即興表演法，讓學(xué)生將所學(xué)文章中的故事，根據(jù)故事情節(jié)、故事內(nèi)容在課堂上表演出來(lái)。遇到一些難以理解、講究深層次道理的文章時(shí)，我會(huì)提前給他們幾天的時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們自己體會(huì)文章中的情感、道理，然后在指定的課堂時(shí)間表演出來(lái)。

第三，比賽有獎(jiǎng)法。筆者在課堂教學(xué)中為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用競(jìng)爭(zhēng)的方法，在教學(xué)中生字的學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)的積累、作文的寫作等方面要求學(xué)生之間進(jìn)行比賽，同桌之間、小組之間、全班之間進(jìn)行比賽，予以獲勝的學(xué)生簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)。

第四，音樂(lè)教學(xué)法。輕松的音樂(lè)能開(kāi)發(fā)智力、啟迪智慧、陶冶情操，筆者每次經(jīng)常正式進(jìn)入課程前都會(huì)播放一些與將學(xué)、所學(xué)內(nèi)容相符的古典音樂(lè)，讓學(xué)生集中精力，置身于情境當(dāng)中，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

三、快樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

筆者認(rèn)為，快樂(lè)教學(xué)不等于輕松教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重減輕學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、獲得快樂(lè)，但不能因此降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的要求，減少他們的課后作業(yè)量，有些教師甚至不布置家庭作業(yè)。另外，教師不能因?yàn)闉榱嘶钴S課堂氣氛而在課堂教學(xué)時(shí)不講究課堂秩序，讓學(xué)生隨意講話、將笑話取悅學(xué)生等等。筆者認(rèn)為，快樂(lè)教學(xué)里的快樂(lè)應(yīng)該是與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的，為的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，千萬(wàn)不要本末倒置了。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，快樂(lè)教學(xué)法相比較傳統(tǒng)教學(xué)法在小學(xué)生語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求、符合21世紀(jì)的教學(xué)要求，符合教育的科學(xué)發(fā)展觀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、參與性、積極性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】論語(yǔ)?雍也篇【M】.西安：陜西人民出版社，1996

【2】唐輝艷.讓孩子快樂(lè)、高效識(shí)字——淺談低年級(jí)的識(shí)字教養(yǎng)【J】.學(xué)周刊，2011（34）

新課標(biāo)雖然已經(jīng)普及到小學(xué)課程，但是仍然有很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，感受不到語(yǔ)文課堂的魅力。怎樣提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性?？鞓?lè)教學(xué)法很重要，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同事能感受到快樂(lè)，心靈上得到愉悅。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課堂快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。