江蘇省淮安市承德路小學(xué) 陳 林

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改變，從閱讀開始

江蘇省淮安市承德路小學(xué) 陳 林

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

親近 走進(jìn) 閱讀

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它既可以鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，提高閱讀和寫作水平；也能拓寬學(xué)生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長；當(dāng)然，最重要的是，有效的課外閱讀更能提高孩子整體語文素養(yǎng)，為孩子的人生打好底色奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，要真正建立起小學(xué)生健康的讀書生活，并非輕而易舉，必須有促進(jìn)實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的一系列有效的措施。

一、“問渠那得清如許”尋找課外閱讀的源頭活水

親近感，是提高學(xué)生閱讀興趣的重要一環(huán)。蘇霍姆林斯基曾言：“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)?！币瓿蛇@個任務(wù)，必須要結(jié)合孩子們的年齡特點、愛好、知識水平等實際情況，選擇適合孩子們、受孩子們歡迎的課外讀物。

1.讀物要能符合孩子的心理需求

孩子們辨別是非的意識及能力較弱，他們眼中所感興趣的讀物不一定都是有益的，甚至有一些還是無稽無聊的東西。因此，尊重學(xué)生“興趣”的同時，我們還需要努力做到不留痕跡地引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變他們的閱讀興趣。

2.讀物要能滿足孩子的時尚追求

在我小時候，童話故事大王鄭淵潔筆下的“皮皮魯”和“魯西西”，成為無數(shù)孩子心中的偶像。如今，喬安娜?柯爾、布魯斯?迪根的《神奇校車》橫空出世，在書中我們跟隨小主人公、弗瑞絲老師，一起去浩瀚的宇宙、神秘的大海、豐富多彩的微生物世界，進(jìn)行科學(xué)探險。引人入勝的故事情節(jié)堪比科幻小學(xué)，詼諧的對話讓你感受到人物的機智俏皮，知識像景點一樣散落各處，呈現(xiàn)美不勝收的吸引力。故事中孩子們對科學(xué)的興趣和求知欲以澎湃之勢感染著每位小讀者，當(dāng)這樣的時尚來到我們身邊，我們應(yīng)積極地親身參與體驗，并積極地引領(lǐng)這種時尚，成為“時尚博主”。

3.讀物要能純凈孩子的精神世界

閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀必須經(jīng)歷的一段歷程?！弊尯⒆觽儗γ灰婄娗?，與名著熱戀，對名著一往情深，那么名著就能溫暖孩子們的心靈，打開他們美好而又人道的感知世界，純凈他們心中善良與溫柔的一面。

二、“兒童急走追黃蝶”——追求課外閱讀的理想方式

“授之以魚不如授之以漁”，其實課外閱讀也是有法可循的，怎么讀才能提高效率呢？

1.讀書，粗中有細(xì)。課外閱讀同樣需要讀，課外閱讀的讀，就全文來說，往往以瀏覽性地默讀為主，了解主要內(nèi)容；反復(fù)大聲誦讀那些詞句優(yōu)美生動的文章段落，從而清晰地感受文章的語言美、音韻美。這樣，默讀與朗讀相結(jié)合，粗中有細(xì)，既利于提高學(xué)習(xí)效益，又利于提高讀書能力。

2.問題，查問結(jié)合。課外閱讀時，當(dāng)學(xué)生遇到各種各樣問題時要求學(xué)生查一查字典，問一問老師，以尋求幫助，解決問題。這一查一問，保證了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。課前五分鐘作為讀書交流時間，為孩子搭建展示的平臺，形式由孩子們自己來定，這樣才能確保讀的多，讀的透，真正做到讀有所獲。

3.摘記，理解為本。課外閱讀，不僅要讀有所思，更要讀有所記，養(yǎng)成勤動筆墨的好習(xí)慣，以強化讀書效果?？紤]到學(xué)生在摘抄的時候可能把握不住重點，我們可以針對各個年級孩子年齡特點，提前設(shè)計好讀書卡，孩子只要根據(jù)讀書卡上的要求進(jìn)行填寫，將自己的讀書收獲記錄下來則可。

三、“萬紫千紅春滿園”——珍視孩子課外閱讀的獨特體驗

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！蔽覀冊鯓用鎸⒆觽兊恼n外閱讀的體驗？

1.允許體驗的差異。閱讀，是孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受到孩子的年齡、個性、經(jīng)歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其對課外讀物的解讀一定是有差異的，有時候這種差異還會表現(xiàn)得很明顯。我們要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨特的體驗，長此以往，孩子們閱讀的好習(xí)慣也將逐漸形成。

2.允許表現(xiàn)的差異。閱讀是一種享受！因為享受，而愛上閱讀。孩子通過閱讀會受到情感熏陶,會獲得思想啟迪,會產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對閱讀內(nèi)容的體驗和感悟中獲得的，我們要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

四、“千樹萬樹梨花開”——搭建一個表現(xiàn)自我的平臺

鼓勵學(xué)生采用各種各樣的形式交流、分享閱讀成果，為學(xué)生搭建一個“讀書展示空間”。讓學(xué)生不斷體會到由閱讀帶來的甘甜，把一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學(xué)生多讀、好讀的內(nèi)在動力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂讀”。

1.交流讀書信息

或是內(nèi)容簡介，或者是閱讀的感受，一件趣事，一個精彩的片段，利用每堂課課前5分鐘的時間，由學(xué)生輪流介紹讀書體會。既精彩生動，又要點到為止，使聽的同學(xué)欲罷不能，既激發(fā)閱讀興趣，又能提高口語表達(dá)能力。

2.記錄讀書聲音

在平時的閱讀中，每個學(xué)生都會有自己特別喜歡的文字，也會產(chǎn)生與他人分享的愿望，我們可以讓每個學(xué)生在班級群中錄制自己講故事的音頻，“快樂星期三”下午的誦讀課挑選精彩的在班級中展示一下，學(xué)生既興奮、又快樂。這種展示還能夠增加同學(xué)之間的情意。

要想到達(dá)“腹有詩書氣自華”的境界，我們就要走出課堂，超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。讓孩子們在書的世界里流連，在書的世界中陶醉，在書的世界中靜聽自己成長的拔節(jié)聲。

活到老學(xué)到的“終生學(xué)習(xí)”觀念，告訴我們“一張文憑，終生管用”的年代已經(jīng)過去，學(xué)生大量有效的信息、知識和技能都要通過閱讀來獲得，明天的生活就在你今天的閱讀里。