李榮華

摘 要：幼兒大班是走向小學(xué)的重要階段，教師應(yīng)該向幼兒灌輸注重閱讀的思想，把培養(yǎng)大班幼兒良好的閱讀習(xí)慣作為幼小銜接工作中的重點(diǎn)。親子閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀的最佳途徑，親子閱讀既可以讓幼兒汲取知識，又可以讓幼兒獲得親子間的豐富情感。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；親子閱讀；閱讀習(xí)慣

親子閱讀，即為親子一起讀，是要親子之間共同去閱讀，這里所強(qiáng)調(diào)的是家長方面所應(yīng)引起高度重視。因?yàn)?，親子閱讀可以給幼兒知識，更可以給幼兒那份親情。

一、親子閱讀的現(xiàn)狀

在部分家長的眼中，幼兒是玩耍的年紀(jì)，閱讀是上小學(xué)之后的事情，認(rèn)為此時(shí)在學(xué)前開展閱讀對幼兒來說太早了，這是認(rèn)識上的偏差。再者，家長的指導(dǎo)方法不合理，注重點(diǎn)只是放在獲取知識上，卻忽視了閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)。其實(shí)，這才是幼兒閱讀的目標(biāo)所在。另外，選擇的書籍比較單一，基本圍繞故事和知識兩大塊去選擇，忽略了經(jīng)典文學(xué)及具有時(shí)代氣息的書籍的選擇，束縛了幼兒的閱讀視野。

二、親子閱讀的有效途徑

針對親子閱讀的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行深刻的反思，組織教師研討，主動攜手與幼兒家長家庭聯(lián)手，提高親子閱讀的效果。

1.多方法、多渠道地調(diào)動家長親子閱讀參與的積極性

只有讓家長從心里接受、認(rèn)可，才有可能讓家長真真正正地參與到親子閱讀之中來。我們借助園中宣傳欄進(jìn)一步提高家長對親子閱讀的概念及指導(dǎo)意義方面上的正確認(rèn)識，并組織家長一起針對親子閱讀中所存在的問題及困難進(jìn)行研討。為家長提供親子閱讀的相關(guān)信息資料，指導(dǎo)家長認(rèn)識親子閱讀的方式方法，為家長指導(dǎo)幼兒閱讀指引方向。另外，請一些在此方面做得有成效的家長進(jìn)行交流探討，用一些真實(shí)的事例闡述親子閱讀的重要性。

2.定期開展親子閱讀匯報(bào)活動，提高其有效性

依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我們選擇了適合幼兒閱讀的書籍，如《幼兒畫報(bào)》《幼兒智力圖畫》《幼兒拼圖》《幼兒益智》等。對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的閱讀能力訓(xùn)練，每周定期開展親子閱讀匯報(bào)活動，并希望幼兒的家長每天抽出至少20分鐘的時(shí)間和幼兒進(jìn)行親子閱讀，讓每天親子一起閱讀變?yōu)橐环N習(xí)慣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，幼兒的閱讀能力定會顯著上升。

3.提供展示平臺，激勵親子閱讀的積極性

班級開展展示平臺，讓幼兒有展示的空間，吸引閱讀效果差的幼兒增強(qiáng)自信，獲取上進(jìn)的動力，加入到閱讀的行列中來，這樣幼兒學(xué)會了閱讀，他們的語言會更加豐富，思維能力會更強(qiáng)。

編輯 韓 曉