王振敏

摘 要：音樂(lè)作為極其富有感染力的藝術(shù)性之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。但是，就目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，存在著種種不容忽視的問(wèn)題，致使小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)效率一直處于低下?tīng)顟B(tài)。如何針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課的教學(xué)效率，是目前廣大小學(xué)音樂(lè)教師都在重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)效率；興趣愛(ài)好；音樂(lè)實(shí)踐

下面，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)感悟，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率這一教學(xué)主題進(jìn)行如下探討。

一、以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提”。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們要以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)效率的提高打下基礎(chǔ)。

如在學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲時(shí)，一上課我就給學(xué)生出了兩個(gè)謎底為動(dòng)物的謎語(yǔ)，如：沒(méi)有腳沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭；細(xì)小爪子黃羽毛，飛到葡萄架下瞧，笑看蝸牛慢慢爬，爬上一起吃葡萄?！暗谝粋€(gè)是蝸牛！”“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)！”……學(xué)生興奮地答道，“沒(méi)錯(cuò)，是蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，大家想聽(tīng)關(guān)于它們的歌曲嗎？下面，老師就帶領(lǐng)大家一起去看看蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事?！边@樣，我通過(guò)一上課給學(xué)生出謎語(yǔ)并提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地學(xué)習(xí)這首歌曲。

二、重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，從而為小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)效率的提高提供保障。

如在上小小音樂(lè)劇《東郭先生》這一課時(shí)，學(xué)生初步了解東郭先生的故事并感受了音樂(lè)劇的主題音調(diào)后，我就組織學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)：自行分配故事中的人物角色，如東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、大樹(shù)等，自行準(zhǔn)備道具，在課堂上將第一幕內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。這樣，就給學(xué)生提供了參與音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，我們一定要及時(shí)認(rèn)識(shí)到目前小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施，使小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)效率在最短的時(shí)間內(nèi)獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

何天玲.提高小學(xué)音堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（04）.

編輯 孫玲娟