郁靜

作為學(xué)校教育的一分子，音樂教育以其獨(dú)特的藝術(shù)氣息和感染力吸引了越來越多的目光，其理應(yīng)承擔(dān)起自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的課改職責(zé)。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)還未完善，對世界上的很多事情都是懵懵懂懂的，他們更擅長理解比較直觀的事物。因此，小學(xué)教育應(yīng)積極引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)模式提升小學(xué)生的音樂感受力，使其朝多才多藝方向發(fā)展。

一、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容

體驗(yàn)學(xué)習(xí)法的心理學(xué)基礎(chǔ)是美國著名的心理學(xué)家華生的刺激—反應(yīng)論，它的核心觀點(diǎn)就是將抽象難懂的東西轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的客觀事物，通過體驗(yàn)這種易認(rèn)識現(xiàn)實(shí)事物讓學(xué)習(xí)者更加深刻、透徹地理解原來抽象的東西并將其內(nèi)化運(yùn)用于生活當(dāng)中，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。簡單來說，它就是一個刺激—感知—理解—內(nèi)化—運(yùn)用的過程。在小學(xué)音樂教育中運(yùn)用“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”就是要求教師通過使用一些具體、形象的事物來刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的情緒，從而提升他們對音樂的感知和審美能力以及個人內(nèi)涵。

二、實(shí)施“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”模式的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高其體驗(yàn)自主性

小學(xué)生一般都有隨性的特點(diǎn)，他們只喜歡干自己喜歡或者感興趣的事情，如果教師過于強(qiáng)制反而會起逆反心理。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式最大的特點(diǎn)就是需要學(xué)生的充分配合，沒有學(xué)生的參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)也只是口上談兵，毫無意義。因此，音樂教師在實(shí)施這一教學(xué)法時，首先要做的事就是調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)其體驗(yàn)的欲求。如，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的音樂體驗(yàn)情境、講述學(xué)生關(guān)心的音樂故事或者采用贊揚(yáng)、獎勵等方式抓住學(xué)生的心，提高其音樂體驗(yàn)的自覺性和自主性。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受，切身融入環(huán)境體驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)的過程缺不了教師的引導(dǎo)，在誘起學(xué)生的體驗(yàn)欲望之后，教師應(yīng)抓住時機(jī)，趁熱打鐵，及時引導(dǎo)學(xué)生參與到個體體驗(yàn)當(dāng)中，讓他們切身感受音樂的感情基調(diào)，初步了解所體驗(yàn)的音樂的樣子，這樣一方面可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，另一方面也可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解，在學(xué)習(xí)過程中不會感覺太突兀，降低教學(xué)的難度。

3.幫助升華體驗(yàn)，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造力

在整體體驗(yàn)、感知之后，教師還應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生吸收自己的體驗(yàn)，即努力將之前體驗(yàn)所獲得的音樂感想轉(zhuǎn)化為自己的東西。在這個過程中教師可以將課堂開放化，例如鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己體驗(yàn)的感受，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會即興創(chuàng)作，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討等。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法是在教學(xué)改革中衍生的一種新型教學(xué)法，并且實(shí)踐證明，它對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的教學(xué)水平有著很實(shí)質(zhì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

黃敏青.小學(xué)音樂教育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的認(rèn)識與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）.

編輯 魯翠紅