侯占友

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才早已不適用于現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，人們需要的是創(chuàng)新型的人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)則需要學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、探究式學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生主體地位

按照傳統(tǒng)的教育方法，老師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是老師的附屬品，只能被動(dòng)地接受老師講述的知識(shí)。這種方式壓制了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別是語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科，一味地照本宣科只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。在現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境中，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主要作用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的中心。老師可以通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，讓學(xué)生自己獨(dú)立的思考。也可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，最后把問(wèn)題交由學(xué)生去解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生起到了主要作用，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、探究式學(xué)習(xí)要求老師革新教育方式

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一切的事物都充滿著好奇心。但由于年齡和知識(shí)水平的限制，他們無(wú)法對(duì)一件事物保持長(zhǎng)久的注意力。因此，老師應(yīng)該革新教學(xué)方式，實(shí)行多種方式教學(xué)。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放與課文相關(guān)的視頻或者制作一些有趣的課件，一次來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們始終對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)高度集中。這個(gè)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，而且具有很濃的表演欲望。老師就可以利用這點(diǎn)，讓學(xué)生扮演不同的角色，再現(xiàn)課本的內(nèi)容。這種方式既能加深學(xué)生對(duì)課本的印象，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

三、探究式學(xué)習(xí)要求建立良好的師生關(guān)系

老師不僅在課堂上要與學(xué)生多交流，在課后也應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生講解不懂的地方。學(xué)生喜歡老師，尊重老師，語(yǔ)文教學(xué)才能更加有趣的進(jìn)行下去。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，但不是大聲地加以責(zé)罵。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，但切忌讓學(xué)生妄自尊大。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。倘若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么語(yǔ)文的教學(xué)效率也很難得到提高。同時(shí)，老師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生長(zhǎng)足的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的探究式教學(xué)和學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)雙向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳國(guó)華.中職語(yǔ)文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略芻議[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊：學(xué)術(shù)刊，2011（09）.

編輯 魯翠紅